本文關(guān)鍵詞：青少年勞教人員和中學(xué)生自我同一性與自尊、社會適應(yīng)能力的關(guān)系

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【摘要】：目的考察青少年勞教人員和同齡中學(xué)生的自我同一性與其自尊和社會適應(yīng)的關(guān)系。方法對64名青少年勞教人員和94名同齡中學(xué)生施測自我同一性過程量表(EIPQ)、自尊量表(SES)和社會適應(yīng)能力診斷量表(SAADQ)。結(jié)果①兩組被試的自我同一性狀態(tài)分布從高到低依次均為:擴(kuò)散型、獲得型、延緩型、早閉型,勞教被試在4個同一性類型分布上存在顯著差異(χ2=11.375,P0.05),接近一半的勞教被試屬于擴(kuò)散型(42.20%);②中學(xué)生的自我同一性探索和承諾維度(除人際探索外)和自尊、社會適應(yīng)能力均存在顯著正相關(guān),而勞教被試的人際探索、人際承諾和探索維度與自尊存在顯著正相關(guān),人際探索與社會適應(yīng)能力存在顯著正相關(guān);③2×4多元方差分析表明:被試類型和自我同一性類型在自尊和社會適應(yīng)能力上主效應(yīng)顯著(被試類型:F自尊=19.54,P0.001,偏η2=0.115和F社會適應(yīng)能力=13.85,P0.001,偏η2=0.085;同一性類型:F自尊=4.48,P0.01,偏η2=0.082和F社會適應(yīng)能力=4.59,P0.01,偏η2=0.084),中學(xué)生的自尊水平和社會適應(yīng)能力均顯著高于勞教人員(t=4.28,t=3.80;P0.001);在兩組群體中,獲得型青少年的自尊和社會適應(yīng)能力均顯著高于擴(kuò)散型和早閉型(P0.05),延緩型顯著高于擴(kuò)散型(P0.05)。結(jié)論青少年勞教人員的自尊和社會適應(yīng)能力顯著低于普通中學(xué)生。兩個群體的同一性狀態(tài)對其自尊和社會適應(yīng)能力均存在影響。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院心理學(xué)系;
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 自我同一性是Erikson的“人格發(fā)展階段論”中的核心概念,以加拿大心理學(xué)家Marcia在Erikson的青春期自我同一性觀點(diǎn)為基礎(chǔ),以探索(指個體在同一性發(fā)展過程中努力尋找適合自己的目標(biāo)、價值觀和理想等,這時個體需要從多種選擇中做出抉擇,以便做出有意義的投入)和承諾(指個體為認(rèn)

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本文編號：1138188