本文關(guān)鍵詞：教學(xué)認(rèn)識(shí)論的人道主義向度——生成論教學(xué)哲學(xué)的立場

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【摘要】：在生成論教學(xué)哲學(xué)中,教學(xué)觀念中的人道主義不僅僅涉及慣常理解中的價(jià)值論立場,更重要的還在于貫穿其中的人道主義的思維向度及其認(rèn)識(shí)論意義。將人道主義引入教學(xué)認(rèn)識(shí)論并展開深入探討,將進(jìn)一步豐富教學(xué)認(rèn)識(shí)的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵。教學(xué)認(rèn)識(shí)論的人道主義觀念,秉持促進(jìn)"人"的意識(shí)覺醒的先在性,堅(jiān)持人文一體觀的方法論,關(guān)注反思批判基礎(chǔ)上的自我超越,強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體觀、知識(shí)觀、過程觀等的人道主義化,以期從更基礎(chǔ)的層面和更廣闊的視野,體察、分析和解釋紛繁復(fù)雜的日常教學(xué)生活。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“教學(xué)哲學(xué)的發(fā)展研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):09YJA880044)的研究成果
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 隨著我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的推進(jìn),教學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域?qū)ψ鳛槲覈虒W(xué)實(shí)踐及其改革發(fā)展理論基礎(chǔ)之一的現(xiàn)行教學(xué)認(rèn)識(shí)論本身的基本理論問題,如理論局限、理論形態(tài)、理論基礎(chǔ)、思維轉(zhuǎn)型等,開展了深入的探討,提出了諸如分析和超越現(xiàn)行理論局限[1],關(guān)注教學(xué)認(rèn)識(shí)的社會(huì)性[2],具體改

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【相似文獻(xiàn)】

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