本文關(guān)鍵詞：基于TPACK框架的小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究——以“植物與能量”一課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為例

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【摘要】：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識((TPACK)是美國教育者在反思以"技術(shù)為中心"和"學(xué)生為中心"的教學(xué)模式基礎(chǔ)上提出和發(fā)展的,是當(dāng)前最受美國教師歡迎的課堂教學(xué)有效整合方式。為了進(jìn)一步研究TAPCK在中國課堂中的應(yīng)用效果并推動中國的教學(xué)改革,筆者通過小學(xué)六年級科學(xué)學(xué)科的實(shí)證教學(xué)探討了確定TPACK要素之間關(guān)系的策略,即何時(shí)、何處使用何種技術(shù)進(jìn)行教學(xué);進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的策略,即主題分析、學(xué)生特征分析和TPACK各要素的有效融合。通過TAPCK方式進(jìn)行有效教學(xué),教師不僅要認(rèn)清TAPCK的非良構(gòu)特性,而且還要培養(yǎng)自己相關(guān)的素養(yǎng)能力。
【作者單位】： 銅仁學(xué)院教育科學(xué)系;
【分類號】：G434;G623.6
【正文快照】： 一、引言“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”始終是信息技術(shù)與課程整合的根本目的,是人們不斷探索教學(xué)要素以及它們之間復(fù)雜關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨著計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)和普及,人們在不斷地進(jìn)行基于高科技教與學(xué)模式的探索與嘗試。新技術(shù)對教與學(xué)所產(chǎn)生的影響顯現(xiàn)了它們獨(dú)特的優(yōu)勢,諸如

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