本文關鍵詞：大學生特質性情緒智力、網(wǎng)絡使用偏好與網(wǎng)絡成癮的關系研究

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【摘要】：網(wǎng)絡成癮是指由于網(wǎng)絡使用過度導致個體心理狀態(tài)和社會功能受到損害的現(xiàn)象，伴有程度不同的軀體癥狀，是一種無成癮物質作用下的行為沖動控制失調，對上網(wǎng)帶來的快感產生生理和心理上的依賴，下網(wǎng)后會有退癮、渴求等情況出現(xiàn)。它對大學生心理健康以及生活質量均有重要的影響，一直以來是人們關注的一個焦點。網(wǎng)絡成癮受哪些因素影響一直是人們希望研究的重點。特質性情緒智力作為一個新興的研究方向，對網(wǎng)絡成癮具有哪些影響，還不明確�；诖�，本研究選取500名在校大學生作為被試，研究方法為問卷調查法，對大學生特質性情緒智力、網(wǎng)絡使用偏好、網(wǎng)絡成癮三者之間的關系進行了深入的探討。研究結果顯示： （1）大學生網(wǎng)絡成癮狀況總體上情況良好，大多數(shù)學生無網(wǎng)絡成癮傾向。 （2）人口學變量分析發(fā)現(xiàn)：特質性情緒智力在性別變量上呈顯著差異，在專業(yè)、年級變量上差異不顯著，網(wǎng)絡使用偏好在年級變量上呈顯著差異，在性別、專業(yè)變量上差異不顯著，網(wǎng)絡成癮在年級變量上呈顯著差異，，網(wǎng)絡成癮的時間管理因子在性別、專業(yè)變量上差異顯著。 （3）特質性情緒智力與網(wǎng)絡成癮呈十分顯著的負相關，網(wǎng)絡使用偏好與網(wǎng)絡成癮呈顯著的正相關，特質性情緒智力與網(wǎng)絡使用偏好呈十分顯著的正相關 （4）特質性情緒智力的各因子對網(wǎng)絡成癮有顯著的預測作用，特質性情緒智力能夠負向預測網(wǎng)絡成癮，特質性情緒智力能夠正向預測網(wǎng)絡使用偏好，網(wǎng)絡使用偏好能夠正向預測網(wǎng)絡成癮 （5）特質性情緒智力不僅對網(wǎng)絡成癮有直接作用，還可以借助中介因子網(wǎng)絡使用偏好對網(wǎng)絡成癮產生間接作用，網(wǎng)絡使用偏好在特質性情緒智力和網(wǎng)絡成癮之間起部分中介作用。
【關鍵詞】：特質性情緒智力 網(wǎng)絡使用偏好 網(wǎng)絡成癮
【學位授予單位】：哈爾濱工程大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G645.5;G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 緒論11-13
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意義12-13
• 第2章 文獻綜述13-30
• 2.1 網(wǎng)絡成癮的文獻綜述13-21
• 2.1.1 網(wǎng)絡成癮的概念界定13-15
• 2.1.2 網(wǎng)絡成癮的癥狀15-16
• 2.1.3 網(wǎng)絡成癮的診斷與測量16-18
• 2.1.4 網(wǎng)絡成癮的理論模型18-20
• 2.1.5 網(wǎng)絡成癮的相關研究20-21
• 2.2 網(wǎng)絡使用偏好的文獻綜述21-24
• 2.2.1 網(wǎng)絡使用偏好的概念界定21-22
• 2.2.2 網(wǎng)絡使用偏好的結構22-23
• 2.2.3 網(wǎng)絡使用偏好的相關研究23-24
• 2.3 特質性情緒智力的文獻綜述24-26
• 2.3.1 特質性情緒智力的概念界定24-25
• 2.3.2 特質性情緒智力的相關研究25-26
• 2.4 特質性情緒智力、網(wǎng)絡使用偏好與網(wǎng)絡成癮的關系研究綜述26-28
• 2.4.1 網(wǎng)絡使用偏好與網(wǎng)絡成癮的相關研究26-27
• 2.4.2 特質性情緒智力與網(wǎng)絡成癮的相關研究27-28
• 2.4.3 特質性情緒智力與網(wǎng)絡使用偏好的相關研究28
• 2.5 研究不足與問題提出28-29
• 2.5.1 研究的不足28-29
• 2.5.2 問題提出29
• 2.6 本章小結29-30
• 第3章 研究設計30-32
• 3.1 研究假設30
• 3.2 研究方法30-31
• 3.2.1 研究對象30
• 3.2.2 研究工具30-31
• 3.2.3 施測過程31
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理31
• 3.3 本章小結31-32
• 第4章 研究結果32-43
• 4.1 大學生特質性情緒智力、網(wǎng)絡成癮總體情況的描述統(tǒng)計32-33
• 4.1.1 大學生特質性情緒智力總體情況的描述統(tǒng)計32
• 4.1.2 大學生網(wǎng)絡成癮總體情況的描述統(tǒng)計32-33
• 4.2 人口學統(tǒng)計變量的差異性檢驗33-37
• 4.2.1 性別變量的差異性檢驗33-34
• 4.2.2 專業(yè)變量的差異性檢驗34-35
• 4.2.3 年級變量的差異性檢驗35-37
• 4.3 大學生特質性情緒智力、網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡使用偏好的相關分析37-39
• 4.3.1 大學生特質性情緒智力與網(wǎng)絡成癮的相關分析37
• 4.3.2 大學生網(wǎng)路成癮與網(wǎng)絡使用偏好的相關分析37-38
• 4.3.3 大學生特質性情緒智力與網(wǎng)絡使用偏好的相關分析38-39
• 4.4 大學生特質性情緒智力、網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡使用偏好三者回歸分析39-41
• 4.4.1 大學生特質性情緒智力各因子對網(wǎng)絡成癮的回歸分析39-40
• 4.4.2 大學生特質性情緒智力、網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡使用偏好的回歸分析40-41
• 4.5 網(wǎng)絡使用偏好的中介效應模型41-42
• 4.6 本章小結42-43
• 第5章 分析與討論43-50
• 5.1 大學生特質性情緒智力、網(wǎng)絡成癮的總體狀況分析43-44
• 5.1.1 大學生特質性情緒智力的總體狀況分析43
• 5.1.2 大學生網(wǎng)絡成癮的總體狀況分析43-44
• 5.2 人口學統(tǒng)計變量的差異性分析44-47
• 5.2.1 性別變量的差異性分析44-45
• 5.2.2 專業(yè)變量的差異性分析45-46
• 5.2.3 年級變量的差異性分析46-47
• 5.3 大學生特質性情緒智力、網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡使用偏好相關關系討論47-48
• 5.3.1 大學生特質性情緒智力與網(wǎng)絡成癮的相關關系討論47
• 5.3.2 大學生網(wǎng)絡成癮與網(wǎng)絡使用偏好的相關關系討論47-48
• 5.3.3 大學生特質性情緒智力與網(wǎng)絡使用偏好的相關關系討論48
• 5.4 大學生特質性情緒智力、網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡使用偏好回歸關系討論48-49
• 5.5 網(wǎng)絡使用偏好對特質性情緒智力和網(wǎng)絡成癮的中介作用的討論49
• 5.6 本章小結49-50
• 結論50-52
• 6.1 研究的結論50
• 6.2 研究的不足及展望50-52
• 參考文獻52-57
• 致謝57-58
• 附錄58-60

【參考文獻】

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本文編號：1133149