本文關(guān)鍵詞：職前教師反思能力培養(yǎng)探析

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【摘要】：研究和實踐表明,職前教師反思能力的培養(yǎng)是可行的。職前教師反思能力培養(yǎng)的內(nèi)容包括掌握反思的專業(yè)知識,形成對反思的正確認識;掌握反思方法和技巧,培養(yǎng)反思能力;培養(yǎng)反思意識,養(yǎng)成反思習(xí)慣,為反思人格的形成奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)職前教師反思能力有以下對策:一是調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案,將反思能力作為培養(yǎng)目標的要求之一,二是采用課程滲透的培養(yǎng)模式,三是發(fā)揮教師教育者的示范作用并實施活動化的課程改革,四是重視反思環(huán)境的建設(shè),組建學(xué)習(xí)共同體。
【作者單位】： 宿遷學(xué)院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 職前教師 反思能力 反思人格
【基金】：2010年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項目(2010SJD880050)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 20世紀80年代以來,“教師成為反思型實踐者”已成為教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。美國學(xué)者波斯納認為,“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的認識”,他提出的教師成長的公式“經(jīng)驗+反思=成長”得到研究者們的廣泛認可。[1]反思在教師專業(yè)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色

【相似文獻】

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