本文關(guān)鍵詞：綜合性心理干預措施對石化地區(qū)初中學生學習焦慮情緒的作用效果評估

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【摘要】：目的了解綜合性心理干預措施對初中學生學習焦慮情緒的作用。方法運用中學生心理健康綜合測量(MHT)量表共100個測驗題目,干預前后分別進行測驗,根據(jù)不同的問題進行分數(shù)統(tǒng)計及分析,再以學校心理衛(wèi)生教育干預形式,對初一年級879名學生進行1.5學年5次講課和1次主題活動的心理健康教育。結(jié)果經(jīng)調(diào)查干預組初一學生在心理干預措施實施前學習焦慮發(fā)生率為49.69%,同期對照組學習焦慮發(fā)生率為51.74%,2組相比,差異無統(tǒng)計學意義;經(jīng)過1.5學年的心理健康知識講課干預后,干預組學習焦慮發(fā)生率與對照組學習焦慮發(fā)生率分別為38.78%和62.44%,2組焦慮發(fā)生率差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。結(jié)論通過綜合性心理干預措施能有效改善初中學生的學習焦慮情緒。
【作者單位】： 上海市金山區(qū)石化社區(qū)衛(wèi)生服務中心;上海市金山區(qū)疾病預防控制中心;
【關(guān)鍵詞】： 心理干預 初中生 學習焦慮
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 學習焦慮常表現(xiàn)為心神不寧、自卑自責、頭疼頭暈、惶恐急躁等。我國現(xiàn)階段采用的仍是應試教育,學生面臨的壓力極大,過度的焦慮使得注意力難以集中,干擾記憶的過程,影響思維的活動,同時學生承受著因排名次所帶來的內(nèi)心恐慌和失落感,久而久之,便產(chǎn)生了焦慮情感,對身心健康產(chǎn)生

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