本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育應(yīng)急管理的體系研究——跨越學(xué)校安全管理

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【摘要】：國際上,教育應(yīng)急是通用的學(xué)術(shù)術(shù)語,旨在防止危機(jī)發(fā)生時(shí)對(duì)教育產(chǎn)生破壞性影響,要求政府、社會(huì)及其他教育以外的部門共同建立更加公平的教育體系,為兒童和青少年提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。國內(nèi)尚未形成教育應(yīng)急管理的理念,更多通過學(xué)校安全管理來應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。隨著突發(fā)事件的多樣性和復(fù)雜性,學(xué)校作為唯一或主要應(yīng)急主體,顯然不能實(shí)現(xiàn)保障學(xué)校和學(xué)生安全的目的。以農(nóng)村教育應(yīng)急為切入點(diǎn),更能證明教育應(yīng)急管理超越學(xué)校安全管理的必要性和緊迫性。由學(xué)校安全管理走向教育應(yīng)急管理首先要面臨組織體系和過程體系的反思和重構(gòu),建構(gòu)合理的組織體系和過程體系是既是當(dāng)前農(nóng)村教育應(yīng)急最迫切的問題也是整個(gè)教育應(yīng)急中最關(guān)鍵一環(huán)。
【作者單位】： 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村 教育應(yīng)急 體系
【基金】：廣東省教育科研“十一五”規(guī)劃2010年度研究項(xiàng)目“廣東省高校群體突發(fā)事件監(jiān)測機(jī)制及應(yīng)急教育研究”(2010tjk017)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G47
【正文快照】： 突發(fā)事件,是指突然發(fā)生,造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害,需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對(duì)的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。教育系統(tǒng)突發(fā)事件層出不窮,有的屬于外生型危機(jī),即外部環(huán)境的變化帶來的危機(jī)。如地震、氣象、流感、社會(huì)暴力事件對(duì)教育系統(tǒng)的影響。有

【共引文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉穎;美國學(xué)校應(yīng)急規(guī)劃研究[D];西南大學(xué);2013年

2 馮艾;內(nèi)戰(zhàn)后南蘇丹初等教育重建研究[D];西南大學(xué);2014年

3 王瑞;巴基斯坦震后教育應(yīng)急階段性策略研究[D];西南大學(xué);2014年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尹曉敏;;學(xué)校全面安全管理：一個(gè)運(yùn)作框架[J];教育科學(xué);2008年05期

2 賴英俊;張鷹廈;賽建國;余仰標(biāo);;探索學(xué)校安全管理新思路 創(chuàng)建平安校園[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2010年15期

3 陳紅燕;;學(xué)校安全管理:從邊緣化走向?qū)ｉT化與專業(yè)化[J];教育科學(xué)研究;2011年04期

4 孫洪宇;;加強(qiáng)學(xué)校安全管理 構(gòu)建安定安全的育人環(huán)境[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2011年09期

5 王雪華;;審視學(xué)校安全管理過度化傾向 建構(gòu)學(xué)校安全管理適度原則[J];教育教學(xué)論壇;2014年21期

6 蘇洪利;;關(guān)懷學(xué)生 搞好學(xué)校安全管理[J];時(shí)代教育;2006年21期

7 朱生s，

本文編號(hào)：1119297