本文關(guān)鍵詞：7-12歲小學生責任心問卷的編制及應用

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【摘要】：責任心在個體的生活中發(fā)揮著重要的作用，是個體在不同的社會關(guān)系中所承擔的責任的認知、情感和行為傾向，，表現(xiàn)為努力完成自己應該做的份內(nèi)的事情，對于自己未完成的份內(nèi)事表現(xiàn)出內(nèi)疚、自責并積極彌補的心理行為傾向。對責任心的進行深入研究具有重要的理論和實踐意義。本研究的目的是編制適用于我國小學生的責任心評測問卷。 在文獻綜述、對小學生、學生家長、小學任課教師訪談的基礎上，初步編制了小學生的責任心問卷題項，通過對836名小學生是預測問卷的探索性因子分析，編制了小學生責任心問卷的正式問卷；對2307名小學生進行正式問卷的調(diào)查并進行驗證性因子分析檢驗小學生責任心構(gòu)想模型和社會人口學統(tǒng)計分析。對自編的《小學生責任心問卷》從不同角度運用不同的指標進行信效度檢驗，結(jié)果表明： （1）小學生責任心由一般責任心和特殊責任心兩個部分組成，其中一般責任心包括一般義務責任心和一般過失責任心兩個維度；特殊責任心包括學業(yè)、家庭、集體、社會、自我和他人六個方面責任心的具體內(nèi)容。 （2）自編的《小學生責任心問卷》的內(nèi)部一致性系數(shù)、分半信度、重測信度、內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、效標效度等信效度指標均比較好，該問卷可以作為測評小學生責任心的適宜工具。 （3）小學生的責任心總體水平較高，女生在責任心問卷各個維度上的得分均高于男生的得分；不同年級的小學生在各個維度上均存在顯著差異；獨生子女和非獨生子女在一般責任心、自我責任心、集體責任心、家庭責任心、他人責任心五個方面存在顯著差異；來自農(nóng)村的小學生在一般義務責任心、集體責任心、家庭責任心、學業(yè)責任心、自我責任心、社會責任心六個方面顯著高于來自城市的小學生；擔任班干部的小學生在所有維度的得分顯著高于未擔任班干部的小學生。
【關(guān)鍵詞】：責任心 一般責任心 特殊責任心 小學生責任心問卷
【學位授予單位】：贛南師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G625.5;G449
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 1 前言7-14
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 關(guān)于責任心的研究及啟示8-11
• 1.2.1 責任心的涵義8-9
• 1.2.2 責任心的結(jié)構(gòu)9-10
• 1.2.3 責任心的測量10-11
• 1.3 以往研究的不足以及本研究的意義11-12
• 1.3.1 以往研究的不足11-12
• 1.3.2 本研究的實踐與理論意義12
• 1.4 本研究的初步理論構(gòu)想12-14
• 1.4.1 責任心的定義12
• 1.4.2 小學生責任心的理論建構(gòu)12-14
• 2 7—12 歲小學生責任心問卷的探索性因素分析14-28
• 2.1 目的14
• 2.2 方法14-16
• 2.2.1 預測問卷的編制14-15
• 2.2.2 被試15-16
• 2.2.3 實施方法與程序16
• 2.3 統(tǒng)計處理16
• 2.4 結(jié)果分析16-28
• 2.4.1 描述性統(tǒng)計分析16
• 2.4.2 項目分析16-17
• 2.4.3 項目區(qū)分度17-18
• 2.4.4 因素分析的適當性18-21
• 2.4.5 因素的確立與命名21-23
• 2.4.6 問卷的信度23-25
• 2.4.7 問卷的效度25-28
• 3 7-12 歲小學生責任心問卷的驗證性因素分析28-39
• 3.1 目的28
• 3.2 方法28-29
• 3.2.1 被試28
• 3.2.2 研究材料28
• 3.2.3 程序28-29
• 3.2.4 統(tǒng)計處理29
• 3.3 驗證性因子分析29-34
• 3.4 問卷的社會人口學統(tǒng)計分析34-39
• 4 討論39-41
• 4.1 小學生責任心的結(jié)構(gòu)39
• 4.2 關(guān)于小學生責任心問卷39-41
• 5 本研究的不足和進一步的研究方向41-42
• 5.1 本研究存在的不足41
• 5.2 未來進一步研究的方向41-42
• 6 結(jié)論42-43
• 參考文獻43-48
• 附錄48-55
• 后記55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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9 吳靖 ,季

本文編號：1115746