本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同儕教師協(xié)作學(xué)習(xí)研究

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【摘要】：技術(shù)支持下的教師學(xué)習(xí)已成為教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。本研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同儕教師協(xié)作學(xué)習(xí)的特征、類型以及學(xué)習(xí)模型進(jìn)行了理論探討,并利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法對(duì)基于構(gòu)組差異的同儕教師協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)效果進(jìn)行了實(shí)證分析。研究結(jié)果表明,異質(zhì)組的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于同質(zhì)組,所以,我們要重視教師的個(gè)體差異為學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的多樣性,更要注重教師學(xué)習(xí)實(shí)踐性的內(nèi)在價(jià)值,為技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的研究思路。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育信息化研究所;
【關(guān)鍵詞】： 協(xié)作學(xué)習(xí)互動(dòng) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法 同儕教師
【基金】：2012年教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目“教育援疆背景下基于在線實(shí)踐社區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):12YJA880046) 2012年浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中社會(huì)性互動(dòng)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):12JCJY12YB) 2012年浙江省教育廳科研項(xiàng)目“海島區(qū)域背景下中小學(xué)教師數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):Y201225019)階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言從學(xué)校層面上來(lái)看,教師是一個(gè)重要的因素,而這一因素能夠通過(guò)教師專業(yè)的發(fā)展來(lái)改善學(xué)校質(zhì)量和未來(lái)教學(xué)[1]。這一結(jié)論從一些成功的教育變革實(shí)例得到了印證,如教師關(guān)鍵性能力與素養(yǎng)的提升、專業(yè)知識(shí)與技能的深化與自我評(píng)價(jià)、教師自治權(quán)力的提升等等[2][3]。這些變革無(wú)不

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1097918