本文關(guān)鍵詞：留守兒童情緒智力發(fā)展特點(diǎn)及其與主觀幸福感的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 留守兒童 情緒智力 發(fā)展特點(diǎn) 主觀幸福感

【摘要】：本文首先對(duì)留守兒童情緒智力的發(fā)展現(xiàn)狀及其特點(diǎn)進(jìn)行探究，分析對(duì)情緒智力可能產(chǎn)生影響的各個(gè)因素，探索情緒智力發(fā)展規(guī)律。另外還分析了情緒智力發(fā)展特點(diǎn)及其與主觀幸福感的關(guān)系，得出的結(jié)果希望可以為現(xiàn)代農(nóng)村留守兒童教育提供建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。研究的工具主要是情緒智力量表（EIS）和總體幸福感量表（GWBS），以四川省合江縣留守兒童較為集中的四所中小學(xué)校的400名學(xué)生作為被試，其中留守兒童177名，采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析和討論后，得出以下結(jié)論： （1）留守兒童情緒智力總體水平偏低，但與非留守兒童差異并不明顯。 （2）年級(jí)會(huì)影響留守兒童的情緒智力水平，年級(jí)越高，情緒智力也越高；城鎮(zhèn)留守兒童情緒智力相對(duì)于農(nóng)村留守兒童較高；非獨(dú)生子女情緒智力較高。 （3）留守兒童情緒智力發(fā)展具有一定特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在與父母生活年限在7（歲）-10（歲）時(shí)為情緒智力迅速發(fā)展的“關(guān)鍵期”，，同時(shí)隨著年限的增大情緒智力也較高。 （4）留守年限對(duì)情緒智力的影響呈現(xiàn)出中間有序、兩邊雜亂的發(fā)展特點(diǎn)，可能涉及到兒童與父母信任感發(fā)展問(wèn)題，有待進(jìn)一步探究。 （5）留守兒童在總體幸福感、生活滿足以及憂郁或愉快上的得分顯著低于非留守兒童。 （6）留守兒童主觀幸福感總體偏低，主要體現(xiàn)在快樂(lè)與生活滿足上。是否獨(dú)生和與父母生活年限部分影響主觀幸福感，非獨(dú)生組主觀幸福感較高。 （7）留守兒童情緒智力與主觀幸福感存在部分相關(guān)。主要體現(xiàn)在主觀幸福感及其情感控制、生活滿足、松弛與緊張以及憂郁與愉快維度都分別與情緒智力及其各個(gè)維度呈顯著的正相關(guān)，留守兒童情緒智力發(fā)展的“關(guān)鍵期”同時(shí)對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生作用。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童 情緒智力 發(fā)展特點(diǎn) 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 相關(guān)文獻(xiàn)綜述8-15
• 1.1 情緒智力的研究8-11
• 1.1.1 情緒智力的定義8
• 1.1.2 情緒智力的結(jié)構(gòu)與理論8-10
• 1.1.3 國(guó)內(nèi)情緒智力的研究成果10
• 1.1.4 情緒智力的測(cè)量方法及工具10-11
• 1.2 主觀幸福感的研究11-14
• 1.2.1 主觀幸福感的概念11-12
• 1.2.2 主觀幸福感的結(jié)構(gòu)與理論12-13
• 1.2.3 主觀幸福感的測(cè)量方法與工具13-14
• 1.3 留守兒童情緒智力、主觀幸福感的現(xiàn)狀研究14
• 1.3.1 留守兒童情緒智力現(xiàn)狀研究14
• 1.3.2 留守兒童主觀幸福感現(xiàn)狀研究14
• 1.4 情緒智力與主觀幸福感的關(guān)系研究14-15
• 2 問(wèn)題提出與研究意義15-17
• 2.1 問(wèn)題提出15
• 2.2 研究假設(shè)15-16
• 2.3 研究意義16-17
• 3 研究過(guò)程與方法17-19
• 3.1 研究對(duì)象17
• 3.2 研究工具17
• 3.3 測(cè)試過(guò)程17-18
• 3.4 數(shù)據(jù)處理18-19
• 4 研究結(jié)果與分析19-26
• 4.1 留守兒童情緒智力現(xiàn)狀分析19-20
• 4.1.1 留守兒童情緒智力現(xiàn)狀19
• 4.1.2 留守兒童情緒智力在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異性分析19-20
• 4.2 留守兒童情緒智力的發(fā)展特點(diǎn)分析20-23
• 4.2.1 與父母生活年限對(duì)留守兒童情緒智力的影響20-22
• 4.2.2 留守年限對(duì)留守兒童情緒智力的影響22-23
• 4.3 留守兒童主觀幸福感現(xiàn)狀分析23-24
• 4.3.1 留守兒童主觀幸福感現(xiàn)狀23
• 4.3.2 留守兒童主觀幸福感在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異性分析23-24
• 4.4 留守兒童情緒智力發(fā)展特點(diǎn)與主觀幸福感的關(guān)系24-26
• 4.4.1 留守兒童情緒智力與主觀幸福感的相關(guān)分析24
• 4.4.2 留守兒童情緒智力發(fā)展特點(diǎn)對(duì)主觀幸福感作用24-26
• 5 討論26-30
• 5.1 留守兒童情緒智力現(xiàn)狀的討論26-27
• 5.1.1 留守兒童情緒智力現(xiàn)狀26
• 5.1.2 留守兒童情緒智力在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異26-27
• 5.2 留守兒童情緒智力發(fā)展特點(diǎn)討論27-28
• 5.2.1 留守兒童與父母生活年限的長(zhǎng)短具有重大意義27
• 5.2.2 留守兒童情緒智力發(fā)展在留守年限上呈現(xiàn)出一定規(guī)律27-28
• 5.3 留守兒童主觀幸福感現(xiàn)狀討論28-29
• 5.3.1 留守兒童主觀幸福感現(xiàn)狀28
• 5.3.2 留守兒童主觀幸福感在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異28-29
• 5.4 留守兒童情緒智力與主觀幸福感部分相關(guān)29-30
• 5.4.1 留守兒童情緒智力與主觀幸福感的相關(guān)部分顯著29
• 5.4.2 留守兒童情緒智力發(fā)展特點(diǎn)在主觀幸福感上得到部分反映29-30
• 6 結(jié)論30-31
• 參考文獻(xiàn)31-34
• 附錄34-40
• 致謝40-41
• 讀研期間的學(xué)術(shù)成果41

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳作松;連榕;季瀏;;高中學(xué)生主觀幸福感量表的初步編制[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2007年01期

2 劉賓;歐陽(yáng)文珍;;農(nóng)村留守兒童主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J];隴東學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

3 胡心怡;劉霞;申繼亮;范興華;;社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式對(duì)湖南省留守兒童幸福感的影響[J];心理研究;2008年04期

4 許遠(yuǎn)理;熊承清;;大學(xué)生情緒智力對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)效應(yīng)分析[J];心理研究;2009年04期

5 黃康;徐學(xué)華;;農(nóng)村留守兒童主觀幸福感的現(xiàn)狀分析[J];文教資料;2010年10期

6 徐小燕,張進(jìn)輔;情緒智力理論的發(fā)展綜述[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年06期

7 潘明軍;;情緒智力對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的預(yù)測(cè)研究[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2010年04期

8 甘雄;;初中生學(xué)習(xí)主觀幸福感量表的編制及其初步應(yīng)用[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2010年10期

9 王曉鈞;情緒智力理論結(jié)構(gòu)的實(shí)證研究[J];心理科學(xué);2000年01期

10 張進(jìn)輔,徐小燕;大學(xué)生情緒智力特征的研究[J];心理科學(xué);2004年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 范會(huì)勇;大學(xué)生情緒智力的測(cè)量學(xué)研究[D];西南大學(xué);2010年

本文編號(hào)：1082161