本文關鍵詞：職前教師教育實踐性知識培養(yǎng)模式變革

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【摘要】：教師專業(yè)化發(fā)展對新教師培養(yǎng)提出了更新更高的要求,教師教育面臨的核心問題是如何幫助職前教師靈活地將理論知識運用到教育教學實踐中。職前教師教育應該堅持"基于實踐學習,為實踐而學習"的理念,使職前教師在習得教育理論知識的同時,通過體驗教育實踐充分理解教育理論,在此基礎上建構自己的教育實踐性知識。
【作者單位】： 德宏師范高等專科學校社科系;
【關鍵詞】： 職前教師 實踐性知識 培養(yǎng)模式
【基金】：云南省高校教學改革研究項目《邊疆少數民族地區(qū)小學教師培養(yǎng)模式研究》(云教高[2010]96號)的成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)評價偏重于師范生對理論知識的儲備與掌握,對中小學教師的要求也側重于對所教學科知識的掌握,形成了好教師是以學科知識掌握的豐富與深人程度為主,甚至是唯一標準的局面。由此,我國教師教育長期以來偏重書本知識,強調接受學習、死記硬背,是封閉的教學方式,忽視

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本文編號：1079195