本文關(guān)鍵詞：學生進行網(wǎng)絡(luò)在線學習的障礙:因子分析研究

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【摘要】：該文旨在對構(gòu)成學生網(wǎng)絡(luò)學習障礙的潛在決定因素進行探索性分析,找出嚴重影響學生在線學習障礙的因子。在進行了大規(guī)模問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,對已發(fā)現(xiàn)的影響學生在線學習的障礙因素:管理問題、社交互動、學術(shù)技能、技術(shù)技巧、學習動機、學習時間與支持、費用與互聯(lián)網(wǎng)可訪問性以及技術(shù)問題等進行SPSS數(shù)理分析,得出這些障礙因素中嚴重影響學生的自變量包括:性別、年齡、學習機構(gòu)的類型、網(wǎng)絡(luò)學習技能的自我評價、網(wǎng)絡(luò)學習的效率及愉悅性、傳統(tǒng)課堂的歧視待遇以及網(wǎng)絡(luò)課程完成的數(shù)量,并對這些自變量進行了討論,提出了進一步研究的方向。
【作者單位】： 哈爾濱理工大學榮成學院;哈爾濱理工大學外國語學院;
【關(guān)鍵詞】： 在線學習 學習障礙 因子分析
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及,網(wǎng)絡(luò)在線學習的潛力也在不斷增大�，F(xiàn)有的大量證據(jù)表明,不要期待精心設(shè)計的在線學習與精心設(shè)計的傳統(tǒng)課堂學習在效率方面有顯著的差異[1]。盡管如此,學生在學習過程中對學習體驗的感知方式還是有顯著的區(qū)別。在某種程度上,這些學生對他們過去、

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本文編號：1077880