本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)業(yè)情緒與自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響關(guān)系研究

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【摘要】：隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求不僅僅停留在簡單技能和知識(shí)的獲取上,而是想要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得包含知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等多方面的綜合素質(zhì),全面提升自身解決生活實(shí)際問題所需要的綜合能力,因此如何提高網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)效率就成為了當(dāng)前教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)話題。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為會(huì)直接影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)效率,因此關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究就成為了“熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)”。通過研究學(xué)業(yè)情緒與自我效能感對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響關(guān)系,將有利于把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為規(guī)律,有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的全面提升,同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、資源的開發(fā)也具有重大意義。 本文首先對(duì)國內(nèi)外已有的有關(guān)復(fù)雜學(xué)習(xí)研究成果進(jìn)行了梳理,然后闡述“復(fù)雜學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵,分析了斯泰西的復(fù)雜自適應(yīng)學(xué)習(xí)模型,并作了實(shí)證研究。論文著重從內(nèi)涵、分類等方面研究分析了學(xué)業(yè)情緒和自我效能感理論,為本次研究搭建好理論框架。其次,分析闡述了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為”的內(nèi)涵,并按照模塊化的思想將其由低到高分為四個(gè)層次,并形成了學(xué)業(yè)情緒、自我效能感理論與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響關(guān)系結(jié)構(gòu)圖。在此基礎(chǔ)上,通過調(diào)查問卷的方法,分別就學(xué)業(yè)情緒、自我效能感對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響做了統(tǒng)計(jì)分析,提取出學(xué)習(xí)者所表現(xiàn)出的較為穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為共同特征,以此形成了學(xué)業(yè)情緒與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為關(guān)系圖和自我效能感與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響關(guān)系表。最后,就如何提高網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)效率給出了幾點(diǎn)建議。 本次研究為網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為的研究提供了新的視角和參考,使學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為有新的認(rèn)知,有助于學(xué)習(xí)者掌握更多有效自我調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的途徑,以達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)效率的目的。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí) 學(xué)業(yè)情緒 自我效能感 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G442
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析10-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究內(nèi)容12-13
• 1.4 研究方法及意義13-15
• 1.4.1 研究方法13-14
• 1.4.2 研究意義14-15
• 第二章 理論基礎(chǔ)15-27
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)15-21
• 2.1.1 復(fù)雜的含義15-16
• 2.1.2 復(fù)雜學(xué)習(xí)的內(nèi)涵16-18
• 2.1.3 復(fù)雜學(xué)習(xí)模型與實(shí)證18-21
• 2.2 學(xué)業(yè)情緒21-23
• 2.2.1 學(xué)業(yè)情緒內(nèi)涵21-22
• 2.2.2 學(xué)業(yè)情緒分類22-23
• 2.2.3 學(xué)業(yè)情緒研究現(xiàn)狀分析23
• 2.3 自我效能感理論23-25
• 2.3.1 自我效能感的內(nèi)涵23-24
• 2.3.2 自我效能感的影響因素24-25
• 2.4 本章小結(jié)25-27
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為27-33
• 3.1 學(xué)習(xí)行為27
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為27-28
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分類28-30
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為與學(xué)業(yè)情緒、自我效能感的關(guān)系結(jié)構(gòu)30
• 3.5 本章小結(jié)30-33
• 第四章 學(xué)習(xí)情緒、自我效能感與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為測量33-39
• 4.1 調(diào)查對(duì)象的選取33
• 4.2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)33-37
• 4.2.1 基本情況測量的問卷設(shè)計(jì)33-34
• 4.2.2 學(xué)業(yè)情緒測量的問卷設(shè)計(jì)34-35
• 4.2.3 自我效能感測量的問卷設(shè)計(jì)35
• 4.2.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為測量的問卷設(shè)計(jì)35-37
• 4.3 本章小結(jié)37-39
• 第五章 學(xué)業(yè)情緒和自我效能感與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響關(guān)系39-53
• 5.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析39-42
• 5.1.1 基本信息調(diào)查結(jié)果39-40
• 5.1.2 學(xué)業(yè)情緒調(diào)查結(jié)果40-41
• 5.1.3 自我效能感調(diào)查結(jié)果41-42
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為調(diào)查結(jié)果分析42-46
• 5.2.1 學(xué)業(yè)情緒對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響調(diào)查分析42-44
• 5.2.2 自我效能感對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響調(diào)查分析44-46
• 5.3 學(xué)業(yè)情緒與自我效能感對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響分析46-49
• 5.3.1 學(xué)業(yè)情緒對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響關(guān)系46-48
• 5.3.2 自我效能感對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響關(guān)系48-49
• 5.4 有利于提高學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)效率的建議49-50
• 5.5 本章小結(jié)50-53
• 第六章 總結(jié)與展望53-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄59-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果63-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1075226