發(fā)布時(shí)間：2017-10-21 21:42

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下多元“學(xué)與教”方式有效融入軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)類課程教學(xué)的研究

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【摘要】：從21世紀(jì)軍事衛(wèi)勤人才的需求特點(diǎn)出發(fā)，通過深入了解和分析軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)類課程（軍隊(duì)衛(wèi)生學(xué)，火線搶救防護(hù)，，化學(xué)武器的損傷與防護(hù)，防原醫(yī)學(xué)，軍隊(duì)流行病學(xué)，軍事衛(wèi)生毒理學(xué)）的性質(zhì)、目標(biāo)、現(xiàn)有教學(xué)模式及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格等，從信息技術(shù)環(huán)境下多元“學(xué)與教”的細(xì)節(jié)入手，探索符合此類課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的“原型”。為論證此教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原型的有效性，特將軍隊(duì)衛(wèi)生學(xué)課程作為教學(xué)研究的案例，開展基于此原型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，最后收集、整理和分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。力求通過此次教學(xué)研究，能為軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)類課程在信息技術(shù)環(huán)境下的有效開展提供一種可供借鑒的教學(xué)思路。 論文共分五部分。第一部分通過研究、分析相關(guān)文獻(xiàn)及教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了課題的研究背景、現(xiàn)狀及進(jìn)行“學(xué)與教”方式改革的必要性。第二部分闡述了研究的主要內(nèi)容、理論基礎(chǔ)和方法。第三部分首先說明了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究對象、思路和和測量方法，其次闡述了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原型的構(gòu)成要素，最后介紹了基于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過程。第四部分通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論了教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，肯定了“信息技術(shù)環(huán)境下的多元‘學(xué)與教’方式”對有效開展軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)類課程的教學(xué)有現(xiàn)實(shí)意義。第五部分總結(jié)了此次教學(xué)研究，指出了研究的局限性以及存在的不足與問題，并對后續(xù)的研究方向與思路做了思考與展望。
【關(guān)鍵詞】：多元“學(xué)與教”方式 信息技術(shù)環(huán)境 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：R82-4;G434
【目錄】：

• 縮略語表6-7
• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 前言11-12
• 第一部分 研究背景及現(xiàn)狀12-18
• 1 研究背景12-13
• 2 研究現(xiàn)狀13-18
• 2.1 信息技術(shù)環(huán)境下多元“學(xué)與教”方式融入日常教學(xué)的研究現(xiàn)狀13-14
• 2.2 信息技術(shù)環(huán)境下，軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀14-17
• 2.3 信息技術(shù)對軍事醫(yī)學(xué)類院�！皩W(xué)與教”活動(dòng)的支持現(xiàn)狀17-18
• 第二部分 研究內(nèi)容、理論基礎(chǔ)及方法18-24
• 1 研究內(nèi)容18-19
• 1.1 基本概念的界定18-19
• 1.2 研究對象19
• 1.3 研究內(nèi)容19
• 2 研究的理論基礎(chǔ)19-22
• 2.1 建構(gòu)主義理論19-20
• 2.2 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.3 現(xiàn)代交往哲學(xué)理論21
• 2.4 多元智能理論21
• 2.5 后現(xiàn)代教育評價(jià)理論21
• 2.6 協(xié)同學(xué)習(xí)21-22
• 3 研究方法22-24
• 3.1 文獻(xiàn)研究法22
• 3.2 觀察法22
• 3.3 訪談法22
• 3.4 問卷法22
• 3.5 教育實(shí)驗(yàn)研究法22-23
• 3.6 統(tǒng)計(jì)分析法23-24
• 第三部分 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究過程24-40
• 1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究對象、研究思路和測量方法24
• 1.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)對象24
• 1.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究思路24
• 1.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的定量評價(jià)方法24
• 2 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原型的探索24-29
• 2.1 前端分析25-27
• 2.2 確定教學(xué)目標(biāo)27
• 2.3 確定教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)27
• 2.4 選擇/分析教學(xué)媒體27-28
• 2.5 選擇教學(xué)方式28
• 2.6 實(shí)施教學(xué)活動(dòng)28
• 2.7 評價(jià)教學(xué)效果28-29
• 3 以教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原型為基礎(chǔ)的多元“學(xué)與教”實(shí)踐研究29-40
• 3.1 WES-02 型檢水檢毒箱的使用29-31
• 3.2 軍隊(duì)給水衛(wèi)生31-34
• 3.3 野外尋找水源和簡易制取水方法34-37
• 3.4 勞動(dòng)生理學(xué)基礎(chǔ)與軍事訓(xùn)練衛(wèi)生37-40
• 第四部分 教學(xué)實(shí)踐結(jié)果討論分析40-50
• 1 教學(xué)中的形成性測試結(jié)果分析40-44
• 1.1 “WES-02 型檢水檢毒箱的使用”教學(xué)結(jié)果分析40-41
• 1.2 “軍隊(duì)給水衛(wèi)生”教學(xué)結(jié)果分析41-42
• 1.3 “野外尋找水源和簡易制取水方法”教學(xué)結(jié)果分析42-43
• 1.4 “勞動(dòng)生理學(xué)基礎(chǔ)與軍事訓(xùn)練衛(wèi)生”教學(xué)結(jié)果分析43-44
• 2 教學(xué)完成后的總結(jié)性評價(jià)結(jié)果分析44-50
• 2.1 教學(xué)效果滿意度在性格上的差異分析44-45
• 2.2 教學(xué)滿意度在具體內(nèi)容上的差異分析45-50
• 小結(jié)50-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-67
• 個(gè)人簡歷和研究成果67-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

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10 李龍;劉雍潛;;論“學(xué)與教”方式的建模[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年10期

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本文編號：1075333