本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生的壓力源、情緒調(diào)節(jié)自我效能感及與抑郁的關(guān)系研究

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【摘要】：醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生團(tuán)體中比較特殊的群體,其學(xué)業(yè)繁重,加上未來(lái)工作的特殊性,所以學(xué)生的壓力比較大,醫(yī)學(xué)生的心理健康成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。目前,針對(duì)醫(yī)學(xué)生壓力源、情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究還比較少。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,綜合調(diào)查了醫(yī)學(xué)生壓力源、情緒調(diào)節(jié)自我效能感的狀況,以及它們與抑郁的相關(guān)關(guān)系,為更好地干預(yù)醫(yī)學(xué)生心理健康提供依據(jù)。通過(guò)研究,得出以下結(jié)論： (1)醫(yī)學(xué)生壓力源狀況總體上處于中等水平。 在性別差異上,男生在個(gè)人煩擾和壓力總分上高于女生； 在年級(jí)差異上,個(gè)人煩擾和壓力總分上大四均高于其他三個(gè)年級(jí)； 在家庭經(jīng)濟(jì)差異上,家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的醫(yī)學(xué)生在個(gè)人煩擾、學(xué)習(xí)煩擾和壓力總分上均高于家庭經(jīng)濟(jì)比較好和非常好的； 在學(xué)習(xí)成績(jī)差異上,個(gè)人煩擾、學(xué)習(xí)煩擾、消極生活事件和壓力總分四個(gè)維度上均表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?壓力越大。 (2)醫(yī)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能感總體上處于中等偏上水平。 在性別差異上,男生在調(diào)節(jié)恐懼情緒,表達(dá)積極情緒,調(diào)節(jié)沮喪/痛苦情緒,調(diào)節(jié)生氣/憤怒情緒和總分上高于女生； 在年級(jí)差異上,大二的醫(yī)學(xué)生在調(diào)節(jié)恐懼情緒,調(diào)節(jié)焦慮情緒,調(diào)節(jié)沮喪/痛苦情緒,調(diào)節(jié)生氣/憤怒情緒和總分上高于其他三個(gè)年級(jí)； 在家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異上,家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的醫(yī)學(xué)生在表達(dá)積極情緒和情緒調(diào)節(jié)自我效能感總分上均低于其他學(xué)生； 在學(xué)習(xí)成績(jī)上,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?情緒調(diào)節(jié)自我效能感越低。 (3)醫(yī)學(xué)生壓力源、情緒調(diào)節(jié)自我效能感與抑郁均相關(guān)。 壓力源與抑郁呈現(xiàn)正相關(guān),即壓力越大,抑郁水平越高; 情緒調(diào)節(jié)自我效能感與抑郁呈現(xiàn)負(fù)相關(guān),即情緒調(diào)節(jié)自我效能感越高,個(gè)體抑郁水平越低,心理越健康。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)生 情緒調(diào)節(jié) 自我效能感 壓力源 抑郁
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 前言10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-17
• 2.1 壓力源的研究11-13
• 2.2 情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究13-17
• 2.3 抑郁的研究17
• 3 研究設(shè)計(jì)17-19
• 3.1 研究意義與目的17-18
• 3.2 研究假設(shè)18
• 3.3 研究工具18-19
• 3.4 研究對(duì)象19
• 3.5 統(tǒng)計(jì)處理19
• 4 研究結(jié)果19-25
• 5 分析討論25-29
• 6 結(jié)論29-30
• 參考文獻(xiàn)30-33
• 附錄33-37
• 后記37

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1074904