本文關(guān)鍵詞：改革開放以來不同時(shí)期語文名師專業(yè)成長(zhǎng)之研究

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【摘要】：在改革開放（即1978年）后期，隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，教育的不斷進(jìn)步，在語文教師的隊(duì)伍中涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的特級(jí)語文名師。不同時(shí)期名師的成長(zhǎng)過程都有著他們所處時(shí)期的特點(diǎn)，具有鮮明的時(shí)代特征。在每個(gè)時(shí)期的語文名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷當(dāng)中，時(shí)代的特色在他們的身上也都有所體現(xiàn)和反映。因?yàn)榻逃袠I(yè)有著不同于其他行業(yè)的特殊性，經(jīng)驗(yàn)的傳遞、學(xué)習(xí)和積累對(duì)于教育以及教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展有著很重要的作用。所以，提高教師向他人學(xué)習(xí)的效率，并能夠?qū)乃四抢铽@取的經(jīng)驗(yàn)與智慧，有選擇性地在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)智慧，將會(huì)成為幫助我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。 隨著改革開放以后國(guó)家政府對(duì)教育的支持，以及對(duì)發(fā)展教育的重視，我們的語文教師也開始了對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行全新的探索。他們的專業(yè)成長(zhǎng)，在這樣的環(huán)境中也得以促進(jìn)。社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，則使得語文教師在專業(yè)成長(zhǎng)中的思想更加的開放，思維也隨之開放。他們不斷的追求創(chuàng)新，并且還弘揚(yáng)教學(xué)個(gè)性意識(shí)，在專業(yè)成長(zhǎng)方面都具有特定時(shí)期的特征。在這其中就產(chǎn)生了一批批先進(jìn)的優(yōu)秀的語文教師，比如于漪老師、錢夢(mèng)龍老師、魏書生老師以及一些更為年輕的優(yōu)秀的特級(jí)語文教師的隊(duì)伍，像竇桂梅老師、韓軍老師、程紅兵老師等等。他們打破了原有的語文教學(xué)模式，思路和框架，改變了原來的語文教學(xué)理念，而是用一種全新的思維和意識(shí)去不斷的進(jìn)行語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，從新的角度去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的真諦，從而使他們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的道路上形成了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了有效的資源。 因此,通過學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，，非常有必要將改革開放以來，將出現(xiàn)在語文教育界的諸多名師以不同的時(shí)間段為基礎(chǔ)，將其劃分為不同的時(shí)期，并對(duì)其在教師職業(yè)生涯中的專業(yè)成長(zhǎng)作為研究的對(duì)象，通過閱讀各類關(guān)于名師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容，從而較為系統(tǒng)的對(duì)其專業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行梳理與歸納。在學(xué)習(xí)和研究這些不同的時(shí)期語文名師的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有所總結(jié)，有所收獲，從而找到適合自己的專業(yè)成長(zhǎng)的方法，促進(jìn)我們語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】：特級(jí)語文教師 改革開放 專業(yè)成長(zhǎng)
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-10
• 一、選題的意義8
• 二、研究現(xiàn)狀8-9
• 三、研究?jī)?nèi)容9-10
• 第一章 教師專業(yè)成長(zhǎng)綜述10-13
• 一、 教師專業(yè)成長(zhǎng)的概念10
• 二、 教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容10-11
• 三、 影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素11-13
• 第二章 第一時(shí)期語文名師專業(yè)成長(zhǎng)歷程綜述13-20
• 一、 “特一代”語文名師概念的界定13
• 二、 “特一代”語文名師專業(yè)成長(zhǎng)過程與特點(diǎn)13-20
• 第三章 第二時(shí)期語文名師專業(yè)成長(zhǎng)歷程綜述20-26
• 一、 “特二代”語文名師概念的界定20
• 二、 “特二代”語文名師專業(yè)成長(zhǎng)過程與特點(diǎn)20-26
• 第四章 兩代特級(jí)語文名師專業(yè)成長(zhǎng)差異分析比較26-36
• 一、 兩代特級(jí)語文名師專業(yè)成長(zhǎng)的相同點(diǎn)26-29
• 二、 兩代特級(jí)語文名師專業(yè)成長(zhǎng)的不同點(diǎn)29-34
• 三、 兩代特級(jí)語文名師專業(yè)成長(zhǎng)差異產(chǎn)生的原因34-36
• 第五章 兩代特級(jí)語文名師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)當(dāng)下語文教師專業(yè)成長(zhǎng)的啟示36-40
• 一、 良好的物質(zhì)條件和優(yōu)越的環(huán)境是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的必備條件36-38
• 二、 語文教師的自我努力與自我完善和提高38-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 后記43-44
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷44-45
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況45

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉燕楠;范穎;;語文教師專業(yè)成長(zhǎng)有效途徑之探究[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2012年07期

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7 黃耀紅;生命與童年相約——訪清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師竇桂梅[J];湖南教育;2004年01期

8 袁衛(wèi)星;奠基生命的竇桂梅[J];教師博覽;2004年02期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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3 賈光宇;竇桂梅語文教育理論及其對(duì)新課改的啟示[D];東北師范大學(xué);2009年

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