本文關(guān)鍵詞：自媒體視閾下的青少年價(jià)值觀教育研究

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【摘要】：正如麥克盧漢所說(shuō)：“媒介是社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力，每一種新的媒介產(chǎn)生，都開(kāi)創(chuàng)了人類感知和認(rèn)識(shí)世界的方式。”不可置否，自媒體對(duì)我們的新型傳播方式和新型生活方式都有著開(kāi)創(chuàng)性的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)Web2.0技術(shù)的全面普及，博客、播客、微博、SNS、推特等自媒體的迅速勃興，顛覆了傳統(tǒng)媒體一統(tǒng)天下的信息傳播格局。自媒體信息形態(tài)的多元化裂變、受眾與傳播者之間模糊的角色定位、公民信息發(fā)布權(quán)的空前擁有等特點(diǎn)，吹響了媒介形態(tài)變革的號(hào)角，也改變了信息傳播生態(tài)。以微博為代表的自媒體作為一種新興網(wǎng)絡(luò)傳播工具，其碎片化的語(yǔ)言表達(dá)、個(gè)性化的信息資源、裂變式的信息傳播和社會(huì)化的媒體平臺(tái)等深受廣大學(xué)生喜愛(ài)，成為影響青少年生活的重要媒介。思想活躍、易于接受新生事物的青少年是接觸和使用自媒體最早最直接的群體，自媒體的流行，其意義并不僅僅限于它是一種工具，更重要的是，它還發(fā)揮著傳播思想和建構(gòu)觀念的價(jià)值觀導(dǎo)向功能。自媒體這一新事物在改變著青少年的信息獲取、傳播方式、人際交往方式和業(yè)余文化生活的同時(shí)，也在影響著青少年的價(jià)值觀念和思想狀態(tài)，對(duì)青少年價(jià)值觀的引導(dǎo)和形成產(chǎn)生一定的沖擊，給青少年價(jià)值觀教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。 價(jià)值觀是人們行動(dòng)的動(dòng)力和導(dǎo)向，它在不知不覺(jué)中決定了人們選擇以什么樣的方式進(jìn)行生活。青少年價(jià)值觀是青少年在處理各種價(jià)值問(wèn)題時(shí)所持的一般觀點(diǎn)和根本看法，影響著青少年的思想觀念和行動(dòng)選擇。青少年時(shí)期是青少年價(jià)值觀形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，價(jià)值觀教育對(duì)價(jià)值觀的形成發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。因此，針對(duì)自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的影響，作者認(rèn)為，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)各方合力，規(guī)避自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的消極影響，將自媒體為我所用，合理利用自媒體平臺(tái)對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀教育，不斷增強(qiáng)價(jià)值觀教育的說(shuō)服力、針對(duì)性、實(shí)效性，以使青少年形成正確的價(jià)值觀。 本論文共分為三部分: 第一部分，，識(shí)讀自媒體。這部分包括自媒體的內(nèi)涵、產(chǎn)生的技術(shù)和社會(huì)背景，以及自媒體和自媒體時(shí)代的特點(diǎn)，并對(duì)青少年生活中常見(jiàn)的自媒體:博客和微博、SNS社交網(wǎng)絡(luò)等分別進(jìn)行了介紹，最后對(duì)自媒體受青少年青睞的原因進(jìn)行了分析。 第二部分，自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的影響。分別論述了自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的積極影響和消極影響。其中，積極影響有以下四點(diǎn):1.有利于青少年張揚(yáng)個(gè)性、體現(xiàn)價(jià)值，促進(jìn)自我認(rèn)同2.幫助青少年社會(huì)化，增加價(jià)值選擇內(nèi)容，拓寬價(jià)值認(rèn)知空間3.滿足青少年多樣化社交需要，加深歸屬感4.為青少年價(jià)值觀教育提供了新的平臺(tái)和載體；消極影響有以下四點(diǎn):1.傳播失控加劇青少年信仰迷失，弱化青少年道德意識(shí)2.娛樂(lè)化造成青少年文化審美觀偏離，導(dǎo)致精神家園貧瘠3.不良信息造成青少年價(jià)值認(rèn)知消極、偏差，導(dǎo)致價(jià)值選擇困惑4.虛擬社交弱化青少年社交能力，造成人際關(guān)系冷漠。 第三部分，自媒體影響下的青少年價(jià)值觀教育建構(gòu)。在這一部分中首先指出要發(fā)揮價(jià)值觀教育的正向引導(dǎo)作用，然后要利用各方合力規(guī)避自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的消極影響，最后形成自媒體與青少年價(jià)值觀教育的良性互動(dòng)。 正如任何事物都有兩面性，自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的影響也是這樣。從總體來(lái)說(shuō)，自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的影響是利大于弊的。充分發(fā)揮自媒體對(duì)青少年產(chǎn)生的積極影響，增強(qiáng)他們對(duì)不健康自媒體現(xiàn)象的抵抗能力，促使他們?cè)诜e極向上的自媒體環(huán)境中得到健康成長(zhǎng)，是價(jià)值觀教育的目的所在。
【關(guān)鍵詞】：自媒體 青少年 價(jià)值觀 價(jià)值觀教育
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 引言12-19
• 一、 研究現(xiàn)狀12-17
• （一） 傳播學(xué)視角13-14
• （二） 社會(huì)學(xué)視角14-15
• （三） 倫理學(xué)視角15
• （四） 文化學(xué)視角15-16
• （五） 教育學(xué)視角16-17
• 二、 研究意義和方法17-19
• 一、 識(shí)讀自媒體19-43
• （一） 什么是自媒體19-24
• 1. 自媒體的內(nèi)涵19-21
• 2. 自媒體的特點(diǎn)21-24
• （二） 自媒體時(shí)代來(lái)臨24-26
• 1. 自媒體發(fā)展的技術(shù)背景24-25
• 2. 自媒體發(fā)展的社會(huì)背景25
• 3．自媒體時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r25-26
• （三） 自媒體時(shí)代的特點(diǎn)26-29
• 1. 話語(yǔ)權(quán)釋放、精英消解的個(gè)人發(fā)聲時(shí)代26-27
• 2. 去中心化、碎片化的多元文化時(shí)代27-28
• 3. 把關(guān)失效、公私混淆的全民狂歡時(shí)代28-29
• （四） 青少年生活中的自媒體29-35
• 1. 博客、播客、拍客網(wǎng)站29-30
• 2. 微博30-33
• 3. 人人網(wǎng)、開(kāi)心網(wǎng)等 SNS 社交網(wǎng)絡(luò)33
• 4. 微信等無(wú)線手機(jī)媒體33-35
• （五） 自媒體受青少年青睞的原因35-43
• 1. 青少年自身的原因35-39
• 2. 自媒體的原因39-41
• 3. 其他原因41-43
• 二、 自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的影響43-55
• （一） 自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的積極影響43-47
• 1. 有利于青少年張揚(yáng)個(gè)性、體現(xiàn)價(jià)值，促進(jìn)自我認(rèn)同43-44
• 2. 幫助青少年社會(huì)化，增加價(jià)值選擇內(nèi)容，拓寬價(jià)值認(rèn)知空間44-45
• 3. 滿足青少年多樣化社交需要，增強(qiáng)歸屬感45-47
• 4. 為青少年價(jià)值觀教育提供了新的平臺(tái)和載體47
• （二） 自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的消極影響47-55
• 1. 傳播失控加劇青少年信仰迷失，弱化青少年道德意識(shí)48-50
• 2. 娛樂(lè)化造成青少年審美觀偏離，導(dǎo)致精神家園貧瘠50-51
• 3. 不良信息造成青少年價(jià)值認(rèn)知消極、偏差，導(dǎo)致價(jià)值選擇困惑51-53
• 4. 虛擬社交弱化青少年社交能力，造成人際關(guān)系冷漠53-55
• 三、 自媒體影響下的青少年價(jià)值觀教育建構(gòu)55-69
• （一） 重視價(jià)值觀教育對(duì)青少年的正確引導(dǎo)55-60
• 1. 價(jià)值觀教育應(yīng)尊重青少年生命個(gè)體，引導(dǎo)青少年自我認(rèn)知55-57
• 2. 價(jià)值觀教育應(yīng)以科學(xué)與人文引領(lǐng)精神，并使青少年學(xué)會(huì)走向他人57-58
• 3. 價(jià)值觀教育應(yīng)重塑信仰，發(fā)揮主流價(jià)值觀的統(tǒng)整作用58-60
• （二） 多方合力規(guī)避自媒體對(duì)青少年價(jià)值觀的消極影響60-64
• 1. 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)教育60-62
• 2. 主流媒體應(yīng)承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任62
• 3. 社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)制度規(guī)范與網(wǎng)民素養(yǎng)培育62-63
• 4. 家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)青少年自我約束能力63-64
• （三） 形成自媒體與青少年價(jià)值觀教育的良性互動(dòng)64-69
• 1. 合理利用校園自媒體平臺(tái)開(kāi)展價(jià)值觀教育64-66
• 2. 發(fā)揮青少年意見(jiàn)領(lǐng)袖的正向引導(dǎo)作用66-67
• 3. 學(xué)生工作者應(yīng)構(gòu)建與融入師生共同參與的網(wǎng)絡(luò)圈67-69
• 結(jié)語(yǔ)69-70
• 參考文獻(xiàn)70-75
• 致謝75-77

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 謝曉娟;;大眾文化影響下的大學(xué)生價(jià)值觀教育[J];教學(xué)與研究;2012年01期

2 梅平樂(lè),劉濟(jì)良;迷失與復(fù)歸:學(xué)校價(jià)值觀教育實(shí)效性的反思[J];教育科學(xué)研究;2004年11期

3 金盛華,李雪;大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀:手段與目的[J];心理學(xué)報(bào);2005年05期

4 代玉梅;;自媒體的傳播學(xué)解讀[J];新聞與傳播研究;2011年05期

本文編號(hào)：1061253