本文關(guān)鍵詞：想象表演與自我呈現(xiàn)—“觀展”范式下互聯(lián)網(wǎng)使用與青少年自我認(rèn)同建構(gòu)

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【摘要】：“觀展”范式為21世紀(jì)的受眾研究提供了新的理論樣本,成為繼霍爾“解碼和編碼”理論之后最為重要的受眾研究范式。與以往范式不同的是,該范式將研究立足點(diǎn)落定于“認(rèn)同”,認(rèn)為受眾利用媒介進(jìn)行想象性表演,通過表演獲得自我認(rèn)同。 本研究以“觀展”范式為理論框架,以青少年為研究對(duì)象,以J市382名中學(xué)生為樣本進(jìn)行研究。本研究將自我認(rèn)同分為自我形象認(rèn)同、自我身份確認(rèn)感和自我情感意志認(rèn)同三個(gè)維度,在人口統(tǒng)計(jì)特征、個(gè)人特質(zhì)、媒介使用三個(gè)層面進(jìn)行中介變量的設(shè)置,考查青少年自我認(rèn)同與上述中介變量之間的相關(guān)關(guān)系。本研究從“認(rèn)同”角度考察青少年的新媒體使用,厘清了影響認(rèn)同建構(gòu)的中介變量,這在國(guó)內(nèi)相關(guān)研究中尚屬首次。 研究發(fā)現(xiàn),在自我形象認(rèn)同維度上,自戀人格、媒介素養(yǎng)中介變量和其顯著相關(guān),性別、媒介接觸時(shí)間變量影響并不顯著。在自我身份確認(rèn)感維度上,媒介素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)與其顯著相關(guān),自戀人格、媒介接觸時(shí)間變量影像并不顯著。在自我情感意志認(rèn)同維度上,媒介素養(yǎng)、自我表露傾向和凝視他人傾向與其顯著相關(guān),自戀人格變量影響并不顯著。 青少年自我認(rèn)同與媒介素養(yǎng)、自戀人格、自我表露傾向、學(xué)習(xí)成績(jī)等中介變量顯著相關(guān),與媒介接觸時(shí)間、父母文化程度等中介變量并不存在明顯的相關(guān)關(guān)系。 本研究在進(jìn)行量化研究的基礎(chǔ)上,以深度訪談為主要研究方式,結(jié)合青少年媒介使用實(shí)例,對(duì)青少年自我認(rèn)同建構(gòu)的媒介框架進(jìn)行了分析與探討。青少年以影像修飾進(jìn)行自我美化,以網(wǎng)絡(luò)留言進(jìn)行人際交流,以網(wǎng)絡(luò)日志進(jìn)行自我反思,形成自我建構(gòu)的媒介框架。其中,自我美化分為自戀式自我呈現(xiàn)和擁有式符號(hào)迷戀兩方面，自我反思分為個(gè)人敘事、評(píng)價(jià)判斷和感情投射三方面。本研宄還對(duì)青少年媒介使用風(fēng)格進(jìn)行了探討，，而這種風(fēng)格具有青少年亞文化的色彩。在“觀展”范式下，青少年媒介使用風(fēng)格呈現(xiàn)多樣化的局面，具有表演者、盜獵者和游戲者的特征。
【關(guān)鍵詞】：觀展 青少年 新媒體 認(rèn)同
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G206;B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 第一章 緒論12-22
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究意義13
• 1.2.1 傳播學(xué)意義13
• 1.2.2 教育學(xué)意義13
• 1.3 文獻(xiàn)綜述13-20
• 1.3.1 自我認(rèn)同研究綜述13-15
• 1.3.2 媒介與認(rèn)同研究15-17
• 1.3.2.1 國(guó)外研究成果15
• 1.3.2.2 國(guó)內(nèi)研究成果15-17
• 1.3.3 青少年與媒介研究17-19
• 1.3.3.1 媒介與青少年德育17-18
• 1.3.3.2 媒介與青少年心理18-19
• 1.3.3.3 青少年媒介素養(yǎng)19
• 1.3.4 青少年消費(fèi)與認(rèn)同研究19-20
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)20-22
• 第二章 相關(guān)理論概述22-31
• 2.1 認(rèn)同理論22-23
• 2.1.1 自我認(rèn)同緣起22
• 2.1.2 自我認(rèn)同定義22-23
• 2.2 “觀展”理論23-31
• 2.2.1 “觀展”理論緣起23-27
• 2.2.1.1 媒介融合的世紀(jì)變局23-24
• 2.2.1.2 受眾研究范式的轉(zhuǎn)變24-26
• 2.2.1.3 景觀社會(huì)的時(shí)代背景26-27
• 2.2.2 觀展”理論框架27-31
• 2.2.2.1 擴(kuò)散受眾27-28
• 2.2.2.2 觀展28-29
• 2.2.2.3 自戀與顧影自憐29
• 2.2.2.4 想象29-31
• 第三章 研究設(shè)計(jì)31-35
• 3.1 研究方法31
• 3.1.1 統(tǒng)計(jì)分析法31
• 3.1.2 文獻(xiàn)查閱法31
• 3.1.3 文本分析法31
• 3.1.4 觀察訪談法31
• 3.2 樣本選取31-32
• 3.3 問卷設(shè)計(jì)和概念的操作化32-33
• 3.3.1 擴(kuò)散受眾”32
• 3.3.2 “認(rèn)同”32
• 3.3.3 “觀展”32-33
• 3.3.4 “自戀”33
• 3.4 影響自我認(rèn)同的中介變量33
• 3.5 研究問題和假設(shè)33-34
• 3.6 描述性統(tǒng)計(jì)34-35
• 第四章 研究發(fā)現(xiàn)35-49
• 4.1 觀展”理論視野下的青少年35-39
• 4.1.1 大量的媒介消費(fèi)35-36
• 4.1.2 媒介景觀的日常生活化36
• 4.1.3 表演社會(huì)的宏觀背景36-38
• 4.1.4 觀者和自戀者的交錯(cuò)循環(huán)38-39
• 4.2 對(duì)青少年人口統(tǒng)計(jì)特征中介變量的考查39-43
• 4.2.1 年齡39-40
• 4.2.2 網(wǎng)齡40-41
• 4.2.3 性別41
• 4.2.4 家長(zhǎng)文化程度41-42
• 4.2.5 學(xué)生成績(jī)42-43
• 4.2.6 媒介使用目的43
• 4.3 對(duì)影響青少年自我形象認(rèn)同中介變量的考查43-45
• 4.4 對(duì)影響青少年自我身份確認(rèn)感中介變量的考查45-46
• 4.5 對(duì)影響青少年自我情感意志認(rèn)同中介變量的考查46-49
• 第五章 青少年自我認(rèn)同建構(gòu)的媒介框架49-63
• 5.1 自我認(rèn)同建構(gòu)框架49-61
• 5.1.1 傳統(tǒng)框架49-50
• 5.1.1.1 美化自我形象49-50
• 5.1.1.2 與人交流50
• 5.1.1.3 紙質(zhì)日記50
• 5.1.2 青少年自我建構(gòu)的新媒介框架50-61
• 5.1.2.1 自我美化：修飾影像50-55
• 5.1.2.2 與他人交流：留言中的自己55-57
• 5.1.2.3 網(wǎng)絡(luò)敘事：自省式的觀照57-61
• 5.2 媒介使用的風(fēng)格61-63
• 5.2.1 表演者61-62
• 5.2.2 盜獵者62
• 5.2.3 游戲者62-63
• 結(jié)語63-64
• 致謝64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 附錄69-73
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1045928