發(fā)布時(shí)間：2017-10-15 06:32

  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教師角色的定位

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代教育技術(shù) 教師角色 知識(shí)創(chuàng)新 教育管理

【摘要】：現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育發(fā)展起到了重要作用,其改變了教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式以及教學(xué)內(nèi)容。這要求教師不斷變換自己的角色,以適應(yīng)教育技術(shù)的沖擊。本文從主觀認(rèn)識(shí)與觀念定位、教學(xué)方法與手段定位、知識(shí)創(chuàng)新的角色定位、教育管理的角色定位等四個(gè)方面,明確教師角色定位和方向。
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)政治學(xué)院;安徽中醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代教育技術(shù) 教師角色 知識(shí)創(chuàng)新 教育管理
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著教育技術(shù)的發(fā)展,教育技術(shù)對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生了新的要求和沖擊�，F(xiàn)代教育技術(shù)是以提高教學(xué)效率為最終目標(biāo)的,教育技術(shù)手段是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改變而改變的,是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)而決定的。對(duì)此教師需要認(rèn)識(shí)和把握這種轉(zhuǎn)變,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自我角色進(jìn)行定位。 一、主觀認(rèn)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 毛雪飛;現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)幾要素的影響[J];平原大學(xué)學(xué)報(bào);2000年02期

2 李文生;;淺析現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教師角色[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2010年10期

3 梁永青;;如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量[J];職大學(xué)報(bào);2007年04期

4 李文生;;淺析現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教師角色[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2010年10期

5 魏傳立;;淺議網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)下教師角色的轉(zhuǎn)變[J];黑龍江科技信息;2008年13期

6 何艷玲;;淺議現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師角色的轉(zhuǎn)變[J];教育與職業(yè);2006年36期

7 陳海波;蔡建樂(lè);邢偉榮;;現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師角色定位的思考[J];文教資料;2008年24期

8 劉飛;;淺談現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師角色的轉(zhuǎn)變[J];絲綢之路;2010年18期

9 扎西平措;;淺談現(xiàn)代教育技術(shù)下的自主學(xué)習(xí)模式[J];成功(教育);2008年08期

10 姜世華;;現(xiàn)代教育技術(shù)理念促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 余憲;;現(xiàn)代教育技術(shù)與師生互動(dòng)方式的變革[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

2 鐘靈;;現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

3 周宗偉;;共生的教育環(huán)境——信息社會(huì)中學(xué)校教育技術(shù)的運(yùn)用策略[A];2006年江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界學(xué)術(shù)大會(huì)論文集（下）[C];2006年

4 王曉予;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索教學(xué)改革[A];全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

5 丁波;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建立體教學(xué)模式[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

6 周萬(wàn)海;;提高教師現(xiàn)代技術(shù)教育素質(zhì) 適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

7 王德貴;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)美術(shù)教育課程改革[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

8 蘇開(kāi)榮;楊杰;付羽;;試論傳統(tǒng)教育向遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變的幾個(gè)問(wèn)題——教師角色、教育模式、教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變[A];第九屆全國(guó)青年通信學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2004年

9 李鋒;;將現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程教學(xué)有效整合,實(shí)行自主學(xué)習(xí)[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

10 李云;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄒淑華;淺談在素質(zhì)教育下教師角色的轉(zhuǎn)變[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2009年

2 �？诮�(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院　康喬;民辦校教師角色的轉(zhuǎn)換[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

3 畢翠霞　鄒宗保;談新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變[N];淄博日?qǐng)?bào);2008年

4 陜西省綏德中學(xué) 薛振和;課改中教師角色的轉(zhuǎn)變[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 潘涌 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;“全球境”意蘊(yùn):對(duì)教師角色的發(fā)展性重塑[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

6 卓瑪;試論現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師角色的要求[N];西藏日?qǐng)?bào);2001年

7 山東鄒平第一中學(xué) 郭鳳廣;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師角色新論[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2005年

8 旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué) 張博;走出山區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的道路[N];安康日?qǐng)?bào);2006年

9 王利瓊;淺析現(xiàn)代教師應(yīng)具有的素質(zhì)[N];貴州民族報(bào);2006年

10 本報(bào)記者 向吟吟;我市現(xiàn)代教育技術(shù)工作成績(jī)喜人[N];衡陽(yáng)日?qǐng)?bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 任友群;現(xiàn)代教育技術(shù)的建構(gòu)主義應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2002年

2 李美鳳;廣義技術(shù)視野下的教師發(fā)展研究[D];南京師范大學(xué);2008年

3 張曉瑞;我國(guó)科技、教育與現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2007年

4 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 王佑鎂;協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建構(gòu)與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2009年

6 王衛(wèi)軍;教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2009年

7 陳仕品;適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的學(xué)生模型研究[D];西南大學(xué);2009年

8 查沖平;協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2012年

9 李純;多元文化視域中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2009年

10 高丹丹;基于LPSS的教師專業(yè)學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣潔;現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教師角色探析[D];華東師范大學(xué);2009年

2 胡秋梅;信息技術(shù)與課程整合中的教師角色研究[D];江西師范大學(xué);2005年

3 張帆;知識(shí)轉(zhuǎn)型背景下的教師角色轉(zhuǎn)變研究[D];山西大學(xué);2007年

4 陳小菊;探究教學(xué)中的教師角色研究[D];廣西師范大學(xué);2003年

5 張婷婷;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性為目標(biāo)的教師角色研究[D];河北師范大學(xué);2011年

6 王冬梅;論新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變[D];華中師范大學(xué);2004年

7 王庭發(fā);論新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變與重塑[D];遼寧師范大學(xué);2004年

8 王冰蕾;蘭州市小學(xué)教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀分析及提高對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2007年

9 彭祥生;論現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[D];湖南師范大學(xué);2005年

10 黃德群;港臺(tái)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究[D];華南師范大學(xué);2002年

，

本文編號(hào)：1035624