本文關鍵詞：初中物理四階段在線學習模式與支撐環(huán)境研究

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【摘要】：網(wǎng)絡飛速發(fā)展的當代，在線學習已經(jīng)在學生的學習中占據(jù)了重要地位，，雖不能主導，但主導已變成不可改變的趨勢，所以發(fā)展在線學習已刻不容緩。當前我國的研究沒有成熟的理論體系，大部分是借鑒國外的成功經(jīng)驗進行發(fā)展，所以發(fā)展的上升空間很大。 目前所存在的初中物理在線學習模式?jīng)]有標準化的模式，所以初中物理在線學習的支撐環(huán)境設計都是根據(jù)不同側重點的模式進行研究的，等級層次有所不同，各有多長，同時也各有所短。因此，要設計一個適合于初中物理在線學習支撐環(huán)境，就必須首先確定要設計支撐環(huán)境的依據(jù)——模式的設計，理論與實踐的結合才能達到期望的效果。 本文針對在線學習的現(xiàn)狀將初中物理在線學習的模式進行構建，這種模式分為四個階段，我將其定義為四階段在線學習模式，并依據(jù)此四個階段對初中物理在線學習支撐環(huán)境進行設計，根據(jù)環(huán)境的現(xiàn)狀把資源進行設計和分類，重新歸納其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，并將二者目標結合給出實例設計。 針對在線學習的資源的情況，本文設計重點放在對現(xiàn)有在線學習平臺的基礎作進一步的改進，改進模塊主要體現(xiàn)在自學模塊和自測模塊。在自學模塊中加入了其他初中物理在線平臺的弱化功能——自學模塊的評價功能；在自測模塊中添加了學生的學習記錄和根據(jù)學習記錄的智能推送功能，這種依據(jù)個性化、情感化與智能化原則的平臺為學生的學習提供快捷的方式。 本文對初中物理在線學習模式和支撐平臺的重新設計，使初中物理的學習的過程有了新的變化，過程更加新穎，讓學習有了新鮮感。但整個設計缺少學習成果的測試，沒有得到支撐環(huán)境是否可以優(yōu)化學習的結論，所以希望后續(xù)的研究可以彌補這個遺憾。
【關鍵詞】：初中物理 在線學習模式 建構主義 記憶推送
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.7;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第一章 緒論9-12
• 1.1 研究問題及意義9
• 1.1.1 研究問題9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 研究內(nèi)容11-12
• 第二章 理論基礎12-15
• 2.1 建構主義理論12-13
• 2.2 分布式認知理論13-14
• 2.3 發(fā)展性評價理論14-15
• 第三章 初中物理在線學習模式構建15-21
• 3.1 初中物理在線學習模式定位15
• 3.2 初中物理在線學習模式的要素分析15-17
• 3.2.1 教學形式分析15
• 3.2.2 學習資源分析15-16
• 3.2.3 支撐技術分析16-17
• 3.3 初中物理四階段在線學習模式構建17-21
• 3.3.1 模式界定17
• 3.3.2 模式設計17-21
• 第四章 基于初中物理在線學習模式支撐環(huán)境的設計21-28
• 4.1 設計思路21-23
• 4.1.1 需求分析21-23
• 4.1.2 在線學習的特點分析23
• 4.2 設計原則23-24
• 4.2.1 個性化23-24
• 4.2.2 情感化24
• 4.2.3 智能化24
• 4.3 初中物理在線學習的支撐環(huán)境設計24-28
• 4.3.1 支撐環(huán)境設計24-27
• 4.3.2 學習資源設計27-28
• 第五章 系統(tǒng)模型實例28-32
• 第六章 總結與展望32-34
• 參考文獻34-36
• 附錄36-40
• 致謝40

【參考文獻】

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本文編號：1032862