本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知與強(qiáng)迫程度的現(xiàn)狀及關(guān)系研究

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【摘要】：強(qiáng)迫癥是一種以強(qiáng)迫癥狀為主的神經(jīng)官能癥,伴有重復(fù)出現(xiàn)的不合理信念、情緒意向或行為。個(gè)體能夠清楚地知道這種沖動(dòng)和觀念源于自己,而且試圖通過某種行為來克制自己的焦慮情緒,不過這樣往往是使自己更加痛苦。強(qiáng)迫性元認(rèn)知是對患有強(qiáng)迫癥或具有強(qiáng)迫傾向的個(gè)體自身思維過程、記憶、行為的加工、監(jiān)控和調(diào)節(jié),并且強(qiáng)迫性元認(rèn)知與強(qiáng)迫癥狀之間關(guān)系顯著,對強(qiáng)迫癥狀起到預(yù)測作用。本文初步調(diào)查了大學(xué)生的強(qiáng)迫情況,并主要研究了大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知與強(qiáng)迫程度的關(guān)系。 本研究選取了長春某高校的240名大學(xué)生,運(yùn)用帕多瓦強(qiáng)迫癥狀自陳量表和簡明元認(rèn)知問卷,經(jīng)過研究得出以下結(jié)論： (1)總的來說,大學(xué)生的強(qiáng)迫情況處于正常水平。在強(qiáng)迫癥狀量表的四個(gè)維度中,思維失控與懷疑感最嚴(yán)重。強(qiáng)迫癥狀總分和各維度在性別上差異不顯著,在四個(gè)年級(jí)間差異顯著。 (2)男生的強(qiáng)迫性元認(rèn)知程度要比女生程度高,但二者差異不顯著。四個(gè)年級(jí)在強(qiáng)迫性元認(rèn)知總分和其各維度上差異顯著,在認(rèn)知的自我意識(shí)方面差異不顯著。 (3)大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知與強(qiáng)迫程度之間存在顯著的正相關(guān)(P0.01)。高低強(qiáng)迫癥狀組在強(qiáng)迫性元認(rèn)知總分和各維度上均差異顯著(P0.001),且高強(qiáng)迫癥狀組明顯高于低強(qiáng)迫癥狀組。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 強(qiáng)迫性元認(rèn)知 強(qiáng)迫程度
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-17
• 1.1 強(qiáng)迫癥的概念9-10
• 1.2 強(qiáng)迫癥的病因10-14
• 1.2.1 生物學(xué)理論10
• 1.2.2 心理動(dòng)力學(xué)理論10-11
• 1.2.3 行為理論11
• 1.2.4 認(rèn)知理論11-12
• 1.2.5 強(qiáng)迫性元認(rèn)知理論12-14
• 1.3 強(qiáng)迫性元認(rèn)知的測量工具14-15
• 1.3.1 簡明元認(rèn)知問卷(MCQ-30)14-15
• 1.3.2 思維動(dòng)作融合量表(TAFS)15
• 1.3.3 思維控制問卷(TCQ)15
• 1.3.4 思維融合量表(TFI)15
• 1.4 國內(nèi)外關(guān)于強(qiáng)迫性元認(rèn)知的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.5 問題提出16
• 1.6 研究目的和假設(shè)16-17
• 1.6.1 研究目的16
• 1.6.2 研究假設(shè)16-17
• 2 研究方法17-18
• 2.1 被試17
• 2.2 研究工具17
• 2.2.1 帕多瓦自陳量表(Padua Inventory)17
• 2.2.2 簡明元認(rèn)知問卷(MCQ-30)17
• 2.3 統(tǒng)計(jì)方法17-18
• 3 研究結(jié)果18-23
• 3.1 大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀的總體情況18-19
• 3.1.1 大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀的基本情況18
• 3.1.2 大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀的性別差異18
• 3.1.3 大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀的年級(jí)差異18-19
• 3.2 大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知的總體情況19-21
• 3.2.1 大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知的基本情況19-20
• 3.2.2 大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知的年級(jí)差異20-21
• 3.3 大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知與強(qiáng)迫程度的關(guān)系21-23
• 3.3.1 大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知與強(qiáng)迫問題的相關(guān)分析21-22
• 3.3.2 高低強(qiáng)迫程度大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知的差異分析22-23
• 4 討論23-27
• 4.1 大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀的總體情況23-24
• 4.2 大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知的總體情況24-25
• 4.3 大學(xué)生強(qiáng)迫性元認(rèn)知與強(qiáng)迫程度的關(guān)系25-26
• 4.4 本研究的局限和展望26-27
• 5 結(jié)論27-28
• 6 對學(xué)校教育實(shí)踐的建議28-30
• 參考文獻(xiàn)30-33
• 附錄33-36
• 后記36

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：1023567