本文關(guān)鍵詞：大學生學習責任心話題親子溝通的質(zhì)性研究

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【摘要】：學習責任心是學生學習中重要的品質(zhì)，它的形成與培養(yǎng)，對學生而言至關(guān)重要�，F(xiàn)實生活中，，我們的父母都想方設(shè)法通過各種途徑來形成子女的學習責任心以及提高他們的學習責任心水平。親子溝通是其中一個重要的途徑。學習責任心話題順理成章成為溝通的主要內(nèi)容。運用質(zhì)的研究方法，試圖研究以下問題：現(xiàn)實生活中，我們的大學生對大學生學習責任心的認識是怎么樣的？影響學習責任心有哪些因素？父母對他們關(guān)于學習責任心話題的溝通是怎么開展的呢？對他們產(chǎn)生了怎么樣的影響呢？作為子女的他們，理想的親子溝通模式又是什么？ 通過對本科師范院校的大學生進行深度訪談，收集他們在生活中對學習責任心的認識以及學習責任心話題親子溝通故事。根據(jù)扎根理論，對篩選后的面談21名受訪者和14名網(wǎng)絡(luò)郵件訪談進行資料分析，探索大學生對學習責任心涵義的理解、大學生學習責任心話題親子溝通故事和理想溝通模式。主要研究結(jié)果如下： （1）學習責任心的認識可分為學生角色的基本認識、學生學習能力責任的認識。 （2）大學生學習責任心行為表現(xiàn)分為：外顯行為、內(nèi)隱行為。 （3）影響學習責任心形成的主要因素：父母的教養(yǎng)方式（父母的態(tài)度）、學習素養(yǎng)（學習習慣）、自己的興趣以及對自己的認知與學習氛圍、個人的價值感的意識（含價值觀、就業(yè)觀）。 （4）學習責任心話題親子溝通故事包括：溝通內(nèi)容、溝通的情感交流、父母表達方式、溝通氛圍、學習責任心形成的過程。上大學前與上大學的學習責任心話題親子溝通在溝通內(nèi)容、溝通時機、溝通頻率、溝通主動權(quán)上存在差異。 （5）理想的學習責任心話題親子溝通模式包括：認識層面、情感層面、行為層面三個部分。
【關(guān)鍵詞】：學習責任心 親子溝通 質(zhì)性研究
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G645.5;G444
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-12
• 2 文獻綜述12-20
• 2.1 學習責任心的研究綜述12-13
• 2.1.1 學習責任心的涵義及結(jié)構(gòu)12-13
• 2.1.2 影響大學生學習責任心的因素13
• 2.1.3 學習責任心的研究方法13
• 2.2 親子溝通的研究綜述13-17
• 2.2.1 親子溝通的涵義13-14
• 2.2.2 親子溝通模式14-15
• 2.2.3 親子溝通的內(nèi)容和特點15
• 2.2.4 親子溝通的影響因素15-16
• 2.2.5 親子溝通的研究方法16-17
• 2.3 質(zhì)性研究17-18
• 2.3.1 質(zhì)性研究方法的涵義及應(yīng)用趨勢17-18
• 2.3.2 質(zhì)性研究資料的收集方法：深度訪談法18
• 2.3.3 質(zhì)性研究的資料建構(gòu)理論方法：扎根理論18
• 2.4 問題提出18-20
• 3 研究方法20-24
• 3.1 被試選取20
• 3.2 研究工具20
• 3.3 研究程序20-24
• 3.3.1 設(shè)計訪談提綱20-21
• 3.3.2 訪談的實施21
• 3.3.3 資料整理的過程21
• 3.3.4 資料分析的過程21-22
• 3.3.5 研究結(jié)果的可信度檢驗22
• 3.3.6 訪談的工作量22-24
• 4 研究結(jié)果24-48
• 4.1 研究一：大學生對學習責任心的認識以及影響因素24-32
• 4.1.1 大學生對學習責任心的認識24-27
• 4.1.2 大學生學習責任心的行為表現(xiàn)27-29
• 4.1.3 影響學習責任心形成的因素29-31
• 4.1.4 自評學習責任心水平31
• 4.1.5 結(jié)果與討論31-32
• 4.2 研究二：學習責任心話題親子溝通故事32-42
• 4.2.1 溝通內(nèi)容33-34
• 4.2.2 溝通的情感交流34-36
• 4.2.3 父母表達方式36
• 4.2.4 溝通氛圍36-37
• 4.2.5 子女對父母親學習責任心教育接受過程37-38
• 4.2.6 學習責任心話題親子溝通故事的描述性分析結(jié)果38-39
• 4.2.7 上大學前與上大學的學習責任心親子溝通的比較39-41
• 4.2.9 結(jié)果與討論41-42
• 4.3 研究三：理想的學習責任心話題親子溝通模式42-48
• 4.3.1 認識層面42-43
• 4.3.2 情感層面43-44
• 4.3.3 行為層面44-45
• 4.3.4 理想親子溝通模式的描述性分析結(jié)果45-46
• 4.3.5 結(jié)果與討論46-48
• 5 總討論48-50
• 5.1 大學生對學習責任心的認識、行為表現(xiàn)以及影響因素48
• 5.2 學習責任心親子溝通故事48
• 5.3 理想的學習責任心親子溝通模式48-50
• 6 研究的局限以及啟示50-52
• 6.1 研究的局限50
• 6.2 研究的啟示50-52
• 7 結(jié)論52-54
• 致謝54-56
• 參考文獻56-58
• 附錄 A 受訪同意書58
• 附錄 B 訪談提綱58-59
• 附錄 C 訪談反思日志摘錄59-61
• 附錄 D 受訪者檢核表61-62
• 攻讀學位期間所發(fā)表的論文62

【參考文獻】

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本文編號：1013306