本文關(guān)鍵詞：學(xué)校文化重建與課程改革

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【摘要】：立足文化角度思考課程改革問題,彰顯了課程與文化密不可分的關(guān)系。規(guī)范層面的文化邏輯相互分離、共享價(jià)值的文化再生產(chǎn)沖突、潛在假設(shè)的文化導(dǎo)向偏差,造成學(xué)校課程改革的發(fā)展受阻。因此,立足學(xué)校文化重建的思考向度,在學(xué)校文化本體追問的內(nèi)在向度中,應(yīng)形成潛在假設(shè)下的反思品質(zhì)、催發(fā)價(jià)值觀的性向轉(zhuǎn)變、保持規(guī)范與文化的適度張力;秉持"全"的統(tǒng)籌品質(zhì),在關(guān)系思維的外在向度中,以學(xué)校文化的關(guān)系耦合性、發(fā)展可持續(xù)性為坐標(biāo),使課程改革在發(fā)展過程中得以"形神兼?zhèn)?。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;西南大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校文化 課程改革 文化重建
【分類號(hào)】：G41;G423
【正文快照】： 課程改革的發(fā)展離不開學(xué)校文化的推動(dòng)。在理性思辨、歷史敘事、主動(dòng)創(chuàng)生的學(xué)校文化建設(shè)途徑中,致力于學(xué)校文化建設(shè)自覺生成的主動(dòng)創(chuàng)生途徑,正逐步成為學(xué)校文化建設(shè)根本途徑。[1]本文擬以此為切入點(diǎn),分析學(xué)校文化創(chuàng)生如何實(shí)現(xiàn)課程改革重建,通過學(xué)校文化自覺意識(shí)的生成,使課程改

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