本文關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法在普通高校公共體育雙語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的加速,國(guó)際間的合作與交流日益頻繁,那些既懂專業(yè)又懂外語的復(fù)合型人才是我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)重要保障。為更好的與世界接軌,教育必須走向國(guó)際化,雙語教學(xué)走進(jìn)高校成為教育發(fā)展必然。結(jié)合課程特點(diǎn),雙語教學(xué)走進(jìn)高校體育課堂,由于雙語教學(xué)是一項(xiàng)涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、教學(xué)管理以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的復(fù)雜和系統(tǒng)的工程,各校在實(shí)施雙語教學(xué)過程中既取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),也面臨著各種各樣的問題急需解決。查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),對(duì)體育雙語教學(xué)的研究,多以現(xiàn)狀調(diào)查、教學(xué)模式的研究為主,教學(xué)方法的研究處在理論層面上,教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究相對(duì)較少。本研究選取情境教學(xué)法在高校體育雙語教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,探究情境教學(xué)法在體育雙語教學(xué)中的教學(xué)效果,為體育雙語教師的教學(xué)提供參考。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,首先對(duì)情境教學(xué)法的理論依據(jù)、情景模式設(shè)計(jì)途徑、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)原則內(nèi)容進(jìn)行理論分析,以此基礎(chǔ)對(duì)情境教學(xué)法在體育雙語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行整體和具體方案設(shè)計(jì),選取西南交大犀浦校區(qū)2013級(jí)兩個(gè)太極拳雙語教學(xué)班進(jìn)行為期12周教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,研究結(jié)果表明：1、通過對(duì)情境教學(xué)法在普通高校公體雙語教學(xué)中應(yīng)用的理論分析,梳理了情境教學(xué)法應(yīng)用在公共體育雙語教學(xué)中的理論依據(jù)；根據(jù)情境教學(xué)法的理論依據(jù),結(jié)合課程特點(diǎn),設(shè)計(jì)出以情境創(chuàng)設(shè)、情境體驗(yàn)、指導(dǎo)講授、學(xué)生學(xué)練、總結(jié)評(píng)價(jià)、教學(xué)反饋為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)過程的整體方案；根據(jù)情境教學(xué)特點(diǎn)、情境教學(xué)法的應(yīng)用原則等理論設(shè)計(jì)出第二語言、教學(xué)環(huán)境、攻防情境為主的具體方案。2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：體能指標(biāo)：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的身高、體重并沒有明顯差異,肺活量、臺(tái)階測(cè)試、立定跳遠(yuǎn)及握力指標(biāo)上出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班身體素質(zhì)指標(biāo)也有所提高,表明情境教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)具有積極的意義。認(rèn)知指標(biāo)：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在體育動(dòng)機(jī)興趣、注意力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度方面要優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生,P值分別為0.050、0.044、0.039(P0.05)。說明實(shí)驗(yàn)班設(shè)計(jì)和應(yīng)用的情境教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語水平：實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在課堂英語聽說能力上呈顯著性差異,P值分別為0.035、0.021,均小于0.05。說明情境教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生對(duì)第二語言的掌握能力起到顯著作用。技能指標(biāo)：實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班太極拳套路演練成績(jī)呈顯著性差異P0.05,太極拳套路演練遺忘程度呈顯著性差異P0.05,說明情境教學(xué)法對(duì)于學(xué)生提高太極拳的水平具有積極的意義建議：1、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法的深入研究、創(chuàng)新,重視雙語教學(xué),加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)理論以及實(shí)踐方面的研究。2、情境教學(xué)法引入體育雙語教學(xué)要注意結(jié)合課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地情況等綜合因素進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。3、在不同教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)階段正確把握運(yùn)用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法的應(yīng)用要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,并受到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)模、教學(xué)環(huán)境等多重因素的制約,要因材施教,因地制宜,靈活運(yùn)用情境教學(xué)法。研究限制與后續(xù)研究在本次情境教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)下,也存在著一定的研究限制,例如在對(duì)照組通過傳統(tǒng)教學(xué)模式的訓(xùn)練,在各項(xiàng)能力上也有所提高,也就是說情境教學(xué)法的應(yīng)用中后的成績(jī)中,因包含了一部分學(xué)生能力自然成長(zhǎng)的因素,這部分因素被忽略。公共體育雙語教學(xué)的研究?jī)?nèi)容廣泛,還有許多內(nèi)容需要更多的實(shí)驗(yàn)去做進(jìn)一步的研究。就本文的研究,后續(xù)需要加強(qiáng)情境教學(xué)法、公共體育雙語教學(xué)理論方面的研究,探究并設(shè)計(jì)更多的教學(xué)情境,進(jìn)一步完善、豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。
【關(guān)鍵詞】：情景教學(xué)法 高校公共體育課程 雙語教學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 第1章 緒論13-22
• 1 研究背景13-22
• 1.1 現(xiàn)實(shí)背景13-14
• 1.1.1 國(guó)際化背景下雙語教學(xué)是高校教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)13
• 1.1.2 公共體育雙語教學(xué)發(fā)展相對(duì)薄弱13-14
• 1.1.3 改進(jìn)教學(xué)方法是體育雙語教學(xué)發(fā)展的需要14
• 1.2 政策背景14
• 1.3 研究意義14-15
• 1.3.1 理論意義15
• 1.3.2 實(shí)踐意義15
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-19
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16-19
• 1.5 問題的提出19-20
• 1.6 相關(guān)的概念20-22
• 第2章 研究對(duì)象與方法22-26
• 2.1 研究對(duì)象22
• 2.2 研究方法22-26
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法22
• 2.2.2 問卷調(diào)查法22-23
• 2.2.3 實(shí)驗(yàn)研究法23-25
• 2.2.4 邏輯分析法25
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法25-26
• 第3章 研究結(jié)果與分析26-44
• 3.1 情境教學(xué)法在普通高校公體雙語教學(xué)中應(yīng)用的理論分析26-30
• 3.1.1 情境教學(xué)法在普通高校公體雙語教學(xué)課應(yīng)用的理論依據(jù)26
• 3.1.2 普通高校公體雙語教學(xué)課程創(chuàng)設(shè)情境的特征26-27
• 3.1.3 情境教學(xué)法在普通高校公體雙語教學(xué)課中應(yīng)用的教學(xué)特點(diǎn)27-28
• 3.1.4 情境教學(xué)法在普通高校公體雙語教學(xué)課中應(yīng)用的教學(xué)原則28-29
• 3.1.5 情境教學(xué)法在普通高校公體雙語教學(xué)中應(yīng)用模式設(shè)計(jì)29-30
• 3.2 情境教學(xué)法在公體雙語教學(xué)中應(yīng)用的方案設(shè)計(jì)30-36
• 3.2.1 情境教學(xué)法在普通高校公體雙語教學(xué)中的應(yīng)用整體方案30-34
• 3.2.2 體育雙語教學(xué)中情境教學(xué)法的具體教學(xué)方案34-35
• 3.2.3 教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃安排35-36
• 3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析36-44
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)對(duì)象同質(zhì)性分析36-39
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)后結(jié)果分析39-44
• 第4章 結(jié)論與建議44-46
• 4.1 結(jié)論44
• 4.2 建議44-45
• 4.3 研究限制與后續(xù)研究45-46
• 致謝46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄1 大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)量表49-51
• 附錄2 體育雙語教學(xué)教師調(diào)查問卷51-54
• 附錄3 學(xué)生調(diào)查問卷54-57
• 附錄4 太極拳知識(shí)英語小測(cè)57-58
• 附錄5 問卷效度檢驗(yàn)專家咨詢問卷58-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 劉敬澤;趙秀穎;張燕;;我國(guó)高校雙語教學(xué)研究綜述及發(fā)展展望[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年05期

2 陳奕男;;對(duì)我國(guó)高校雙語教學(xué)實(shí)踐與改革的調(diào)查研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年01期

3 曹霞,王建生;談普通高校雙語教學(xué)的定位[J];山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

4 林偉;;我國(guó)體育院校雙語教學(xué)的理性探討[J];山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 肖孟光;成都市小學(xué)體育雙語教學(xué)研究[D];四川大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：785613