本文關(guān)鍵詞：河北師范大學(xué)體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變影響因素研究

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【摘要】：河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)工作距今已開(kāi)展了20期,在過(guò)去的10年中河北師范大學(xué)不僅將頂崗支教工作有計(jì)劃的全面鋪開(kāi),更是取得了各項(xiàng)優(yōu)異的成績(jī)。但與此同時(shí),該項(xiàng)工作也存在著一些相應(yīng)的問(wèn)題。其中,頂崗實(shí)習(xí)生在頂崗過(guò)程中自身教師角色的轉(zhuǎn)變周期長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變效果差、轉(zhuǎn)變不徹底的問(wèn)題已成為頂崗工作中需應(yīng)對(duì)解決的首要問(wèn)題。而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)產(chǎn)生問(wèn)題的原因,對(duì)癥下藥,有針對(duì)性的去預(yù)防、避免和解決。因此,研究導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變周期長(zhǎng)的因素至關(guān)重要。頂崗實(shí)習(xí)工作涉及到的實(shí)習(xí)生均來(lái)自我校的各個(gè)學(xué)院,授課科目十分全面,每一學(xué)科又都具有專業(yè)特點(diǎn),所以要想系統(tǒng)的研究影響頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變因素應(yīng)區(qū)分學(xué)科進(jìn)行研究。本研究主要針對(duì)體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變的影響因素進(jìn)行系統(tǒng)的研究。本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法五種研究方法對(duì)體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀及影響其轉(zhuǎn)變滯后的因素進(jìn)行研究。旨在為促進(jìn)體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色的快速轉(zhuǎn)變提供理論基礎(chǔ)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),體育類頂崗實(shí)習(xí)生在10個(gè)方面存在教師角色轉(zhuǎn)變滯后的問(wèn)題:1教育理念,2職業(yè)道德素養(yǎng);3抗壓能力;4解決問(wèn)題能力;5教法選擇運(yùn)用;6體育游戲設(shè)計(jì);7教學(xué)反思;8運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo);9競(jìng)賽組織編排;10裁判工作。而影響其教師角色轉(zhuǎn)變周期的因素既有實(shí)習(xí)生個(gè)人的內(nèi)在因素,又有外在因素。個(gè)人的內(nèi)在因素中,實(shí)習(xí)生缺乏實(shí)習(xí)授課經(jīng)驗(yàn);對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的不夠全面;對(duì)現(xiàn)代教育理念了解的不夠清晰;自身的教育理論知識(shí)和學(xué)科理論知識(shí)掌握的不牢靠;無(wú)法對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地器材進(jìn)行改造;在工作中學(xué)習(xí)接受能力存在差異同時(shí)普遍缺乏研究能力。外在因素中,實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)體育課程以及體育類頂崗實(shí)習(xí)生不夠重視;當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師學(xué)歷普遍不高,教育理念和教學(xué)方法都存在固化單一的現(xiàn)象無(wú)法緊隨時(shí)代的變化;崗前培訓(xùn)時(shí)間較短內(nèi)容單一缺乏對(duì)學(xué)科的針對(duì)性;在職培訓(xùn)以及其他形式的指導(dǎo)效果無(wú)法保證,普遍流于形式。我校體育學(xué)院對(duì)體育教師的培養(yǎng)在課程設(shè)置上;培養(yǎng)模式上,培養(yǎng)效果以及評(píng)價(jià)的方法上都存在著問(wèn)題。針對(duì)體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變周期滯后的問(wèn)題提出了解決的措施:我校體育學(xué)院的培養(yǎng)模式需要做出相應(yīng)的調(diào)整,應(yīng)開(kāi)發(fā)并增加多種更具實(shí)踐意義的新課程,并且在授課中保證學(xué)生在大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)效果,同時(shí)改變考試這種教學(xué)評(píng)價(jià)的方式;在頂崗工作的開(kāi)展中,應(yīng)增加頂崗實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)的時(shí)間和內(nèi)容,保證各級(jí)各類教學(xué)指導(dǎo)的指導(dǎo)效果,定期舉行教學(xué)反思匯報(bào)工作;加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)體育類頂崗實(shí)習(xí)生的重視;對(duì)當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師專業(yè)化培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：頂崗實(shí)習(xí) 體育類頂崗實(shí)習(xí)生 教師角色轉(zhuǎn)變 影響因素
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-16
• 1.1 河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)概述12
• 1.2 頂崗實(shí)習(xí)與教育實(shí)習(xí)的區(qū)別12
• 1.3 教師角色的含義12-13
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.4.1 國(guó)外教師角色轉(zhuǎn)變研究13
• 1.4.2 教育實(shí)習(xí)師范生教師角色轉(zhuǎn)變現(xiàn)存問(wèn)題13
• 1.4.3 影響師范生教師角色轉(zhuǎn)變因素13
• 1.4.4 體育類實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變現(xiàn)存問(wèn)題13-14
• 1.4.5 體育類實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變影響因素14
• 1.4.6 頂崗實(shí)習(xí)模式特色14-16
• 2 研究對(duì)象與研究方法16-20
• 2.1 研究對(duì)象16
• 2.2 研究方法16-20
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法16
• 2.2.2 調(diào)查法16-18
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法18
• 2.2.4 邏輯分析法18-20
• 3 研究結(jié)果與分析20-48
• 3.1 第20期體育類頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生基本情況分析20
• 3.2 第20期頂崗實(shí)習(xí)駐縣教師基本情況分析20-21
• 3.3 影響體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變的因素分析21-34
• 3.3.1 影響體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)在因素分析21-28
• 3.3.2 影響體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變的外在因素分析28-34
• 3.4 體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變周期現(xiàn)狀及影響因素分析34-44
• 3.4.1 體育類頂崗實(shí)習(xí)生應(yīng)具備的素養(yǎng)與能力34-35
• 3.4.2 體育類頂崗實(shí)習(xí)生常規(guī)工作中教師角色轉(zhuǎn)變周期分析35-39
• 3.4.3 體育類頂崗實(shí)習(xí)生課堂授課中教師角色轉(zhuǎn)變周期分析39-43
• 3.4.4 體育類頂崗實(shí)習(xí)生課外活動(dòng)輔導(dǎo)中轉(zhuǎn)變周期分析43-44
• 3.5 體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變存在問(wèn)題及解決措施44-48
• 3.5.1 存在問(wèn)題44-45
• 3.5.2 解決措施45-48
• 結(jié)論48-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄54-66
• 致謝66-68
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單68

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本文編號(hào)：771009