發(fā)布時間：2017-08-19 07:06

  本文關(guān)鍵詞：河南省高校體育教師非權(quán)力性影響力研究

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【摘要】：我國高等教育在21世紀肩負著中華民族復(fù)興的重任,為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新和競爭能力的后備人才起到不可替代的作用。我國高校教育在新一屆政府“新常態(tài)”的治國理政理念下,也應(yīng)該去認識高等教育的新常態(tài)、適應(yīng)高等教育新常態(tài)、引領(lǐng)高等教育新常態(tài),雖然“新常態(tài)”是當前和今后一個時期事我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的主旋律,但同時也是高等教育工作的一個發(fā)展的主旋律。自改革開放以來我國高等教育從少到多、從小到大、從中央到地方,經(jīng)歷了歷史上發(fā)展最快的一段時間,實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。我國高等教育官方資料中可以看到,截止到2014年底共有2529所普通高校,各種高等教育學(xué)生達到3559萬人。高等教育為社會經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)和保障的能力顯著增強。但是我們應(yīng)該清醒地認識到我國高等教育雖“大”但不“強”,雖然是教育大國但不是教育強國,所以更應(yīng)該重視高等教育的結(jié)果--所培養(yǎng)出的學(xué)生的綜合素質(zhì)的亟待提高。對此,為了提高高校體育教師非權(quán)力性影響力對教學(xué)和學(xué)生的影響,這方面的課題是我們在教育新常態(tài)下亟需解決的問題。筆者在本文中借鑒國內(nèi)外相關(guān)科研成果,了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的情況下運用實證法對河南省高校體育教師進行了實證分析,對當前河南省高校體育教師非權(quán)力性影響力的存在問題以及改善方法做出論述,期望能對河南省高校體育教師的非權(quán)力性影響力運用的發(fā)揮,提高教學(xué)質(zhì)量和高校學(xué)生的整體素質(zhì),并提供理論方面的意義做出現(xiàn)實和理論方面的意義。本文通過問卷調(diào)查了解河南高校體育教育中教師和學(xué)生對體育教師非權(quán)力行為各因素影響力的認可程度,比較現(xiàn)實中的體育教師和學(xué)生期望中的體育教師的非權(quán)力影響力的差異性,由此得出以下結(jié)論:一、不同職稱的高校體育教師在對非權(quán)力性影響力各因素的對比中得出從職稱的高低可以看出在品格因素中的個人習(xí)慣,以及學(xué)識因素中的科研水平和知識淵博上有顯著的差異性,說明職稱越高對這三方面的因素的要求更高,體育教師的社會交往能力還未達到普遍的期望的狀態(tài)二、不同性別高校體育教師對非權(quán)力性影響力上存在的差異表現(xiàn)在女性教師處在家庭與事業(yè)的矛盾中,使許多事業(yè)精力讓位于家庭,從而非權(quán)力性影響力的發(fā)揮和應(yīng)用不如男性教師。三、體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)普遍認為體育教師的品德修養(yǎng)是第一位的,對體育教師的科研水平因素的認識和理解水平偏低,由于受傳統(tǒng)因素影響兩專業(yè)學(xué)生對體育課程具有的交叉性與復(fù)雜性的特點理解不同在與體育教師的情感交流過程中存在差異性。四、高校體育教師與學(xué)生在對河南省高校體育教師非權(quán)力性影響力在各因素上的認識基本相同,在道德品質(zhì)與敬業(yè)精神上的認可度達到很高水平,在情感因素上學(xué)生們比較重視體育教師的性格是否開朗,教學(xué)過程中是否平易近人,學(xué)生更渴望能與教師進行溝通得到更多關(guān)懷。
【關(guān)鍵詞】：高校教育 體育教育 體育教師行為:非權(quán)力影響力
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 第一章 前言9-20
• 第一節(jié) 選題依據(jù)10-11
• 第二節(jié) 文獻綜述11-20
• 一、關(guān)于權(quán)力和教師權(quán)力的相關(guān)研究11-13
• 二、關(guān)于影響力與教師影響力的相關(guān)研究13-15
• 三、體育教師非權(quán)力影響力的研究現(xiàn)狀研究15-20
• 第二章 研究對象方法20-23
• 第一節(jié) 研究對象20-21
• 第二節(jié) 研究方法21-23
• 一、文獻資料法:21
• 二、數(shù)理分析法:21
• 三、問卷調(diào)查法:21-23
• 第三章 研究結(jié)果與分析23-40
• 第一節(jié) 高校體育教師的應(yīng)然狀態(tài)23-25
• 第二節(jié) 河南省高校體育教師非權(quán)力性影響力的特點25-36
• 一、各因素的認識25-28
• 二、不同性別教師對非權(quán)力性影響力的認識和分析28-29
• 三、體育專業(yè)學(xué)生對高校體育教師非權(quán)力性影響力因素的認識與對比分析29-30
• 四、非體育專業(yè)學(xué)生對高校體育教師非權(quán)力性影響力因素的認識與對比分析30-32
• 五、體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生對高校體育教師非權(quán)力性影響力因素的認識與分析32-33
• 六、高校教師與高校學(xué)生之間對非權(quán)力性影響力因素的對比分析33-36
• 第三節(jié) 河南省高校體育教師非權(quán)力性影響力的實然狀態(tài)36-40
• 第四章 研究結(jié)論和建議40-43
• 第一節(jié) 結(jié)論40-41
• 第二節(jié) 建議41-43
• 參考文獻43-46
• 附件一46-47
• 附件二47-48
• 個人簡歷48-49
• 致謝49

【參考文獻】

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本文編號：699314