本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中習(xí)得性無助對身體自尊的影響研究

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【摘要】：大學(xué)生作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍,不僅要具備豐富的專業(yè)知識,同時要具備健康的心理素質(zhì)。然而,隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,大學(xué)生這一群體面對的壓力越來越大,心理承受能力越來越差,并逐漸出現(xiàn)越來越多的心理問題。馬加爵殺人案、復(fù)旦投毒案就是最好的證明。在這一背景下,如何讓學(xué)生正確地緩解壓力、完善自尊成為高等教育的一大難題。體育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分,不僅擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生健康體質(zhì)的責(zé)任,同時也是增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有效載體。習(xí)得性無助是一種消極的情緒狀態(tài),表現(xiàn)為從事某種行為相繼失敗后感到茫然、無助的狀態(tài)。身體自尊是自尊的一個分支,是個體對于自身各個方面的主觀評價,主要是對身體健康狀況、相貌、對體型的滿意程度及運動能力等方面的評價。在體育課學(xué)習(xí)中,學(xué)生會經(jīng)常發(fā)生習(xí)得性無助行為,主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性低,厭惡技能學(xué)習(xí),缺乏自信心。這種不愉快的情感體驗不僅影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),同時還會影響其心理健康。基于此原因,論者選取了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中習(xí)得性無助對身體自尊的影響研究作為研究主題,并在分析已有研究的基礎(chǔ)上,探討大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)中習(xí)得性無助對身體自尊的影響。本研究在查找相關(guān)資料和進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析大學(xué)生在體育課中習(xí)得性無助對身體自尊的影響。研究表明：大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,習(xí)得性無助感傾向并不明顯,身體自尊水平較高；習(xí)得性無助對身體自尊的影響呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān),習(xí)得性無助傾向越高,身體自尊水平越低,習(xí)得性無助不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展；習(xí)得性無助傾向在性別上存在顯著性差異,運動能力低、低效能感是造成女生更易產(chǎn)生習(xí)得性無助的主要原因；習(xí)得性無助在文理專業(yè)方面差異不顯著；身體自尊水平在性別上存在顯著性差異,女生身體自尊水平低于男生身體自尊水平；學(xué)生習(xí)得性無助行為的產(chǎn)生與學(xué)生自身身體素質(zhì)密切相關(guān)。通過研究,論者對大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的習(xí)得性無助的自我調(diào)整和矯正提出以下建議：(1)教師在教學(xué)組織上,多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,使學(xué)生體驗到成功的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的成就動機(jī)；(2)“以人為本”,關(guān)注學(xué)生個體差異,因人施教,降低學(xué)生習(xí)得性無助感；(3)肯定教學(xué)為主,及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點,給予學(xué)生積極評定。(4)對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點,彌補(bǔ)與理想自我的差距,提高身體自尊。
【關(guān)鍵詞】：身體自尊 習(xí)得性無助 體育學(xué)習(xí) 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 前言9-12
• 1.1 選題依據(jù)9-10
• 1.2 研究目的與意義10-12
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-23
• 2.1 身體自尊12-16
• 2.1.1 自尊概念12-13
• 2.1.2 身體自尊概念13-14
• 2.1.3 身體自尊的研究現(xiàn)狀14-15
• 2.1.4 體育鍛煉與身體自尊的相關(guān)研究15
• 2.1.5 身體自尊測量方法的相關(guān)研究15-16
• 2.2 習(xí)得性無助16-21
• 2.2.1 習(xí)得性無助概念16-17
• 2.2.2 習(xí)得性無助的自尊保護(hù)理論17-18
• 2.2.3 習(xí)得性無助的研究現(xiàn)狀18-19
• 2.2.4 體育教學(xué)領(lǐng)域?qū)α?xí)得性無助的研究19-20
• 2.2.5 關(guān)于習(xí)得性無助測量方法的相關(guān)研究20-21
• 2.3 習(xí)得性無助與身體自尊相關(guān)關(guān)系的研究21-22
• 2.4 存在問題分析22
• 2.5 本文研究采用的習(xí)得性無助及身體自尊概念22-23
• 3 研究對象與方法23-26
• 3.1 研究對象23
• 3.2 研究方法23-26
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法23
• 3.2.2 問卷調(diào)查法23-24
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法24-25
• 3.2.4 邏輯分析法25-26
• 4 結(jié)果與分析26-36
• 4.1 大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中習(xí)得性無助和身體自尊的總體狀況分析26-27
• 4.2 技能學(xué)習(xí)前后對照組、實驗組的習(xí)得性無助比較27-30
• 4.2.1 性別差異28-29
• 4.2.2 專業(yè)差異29-30
• 4.3 技能學(xué)習(xí)前后對照組、實驗組的身體自尊比較30-33
• 4.3.1 性別差異31-32
• 4.3.2 專業(yè)差異32-33
• 4.4 運動技能學(xué)習(xí)前后對照組、實驗組習(xí)得性無助與身體自尊的相關(guān)關(guān)系33-36
• 5 結(jié)論與建議36-38
• 5.1 結(jié)論36
• 5.2 建議36-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 附錄41-45
• 附件141-42
• 附件242-45
• 致謝45-47
• 漸江師范大學(xué)學(xué)位論文減信承譜書47

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本文編號：688633