本文關(guān)鍵詞：表象訓(xùn)練在高校摔跤選修課教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用研究

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【摘要】：近些年,全民健身熱潮在全國上下內(nèi)開展得如火如荼,并以此衍生出一系列從民間到專業(yè)組織的各類大小賽事,由于地理位置和氣候的差異,南北兩派呈現(xiàn)出不同的景象,一些時(shí)尚潮流的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深受年輕一代的追崇,在吸收一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí),我們也應(yīng)該保留歷史傳統(tǒng)成熟的項(xiàng)目,讓其得以傳承和發(fā)揚(yáng)光大。其中,摔跤運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為一項(xiàng)歷史悠久和文化底蘊(yùn)深厚的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目也受到了大眾的一致青睞和推廣。在順應(yīng)國家體育政策背景和項(xiàng)目發(fā)展前景之下,全國各地體育院校和普通高校均把摔跤項(xiàng)目作為一種新的課程資源納入了專項(xiàng)課和選修課堂,讓學(xué)生不同程度地接觸和學(xué)習(xí)摔跤項(xiàng)目。然而,隨著摔跤項(xiàng)目本身的技藝性不斷向著更高難度方向發(fā)展,技術(shù)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜靈活多變,對(duì)高校摔跤選修課的學(xué)生和老師來說,最大的挑戰(zhàn)和難題就是在短暫的有限課時(shí)內(nèi),采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法完成和提高各基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上,提高教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)效。因此,如何挖掘出更行之有效的教學(xué)方法手段培養(yǎng)高校摔跤選修課學(xué)生練好摔跤基本功和提高教學(xué)與訓(xùn)練的效果是許多教師和學(xué)生十分關(guān)注和為之努力破解的難題。表象訓(xùn)練法其作為一種比較成熟的積極心理輔助手段在大多數(shù)動(dòng)作技能結(jié)構(gòu)復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練中運(yùn)用頗多,并且沉淀了相當(dāng)多成功的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)成效的提升有著積極的借鑒意義。因此,把表象訓(xùn)練應(yīng)用到摔跤選修課教學(xué)與訓(xùn)練之中解決教學(xué)與訓(xùn)練過程中的低效、枯燥、難掌握的矛盾、讓學(xué)生加深對(duì)摔跤基本動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,把握動(dòng)作精髓,強(qiáng)化動(dòng)作概念,促進(jìn)動(dòng)作技能形成,改進(jìn)技術(shù)、建立正確的動(dòng)力定型是本課題的探索和研究所在,并探究其是否適用于并作為高校摔跤選修課效果行之有效的教學(xué)方法,為我國高校摔跤選修課程教學(xué)與訓(xùn)練提供切實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)。本研究把表象訓(xùn)練運(yùn)用到高校摔跤選修課教學(xué)與訓(xùn)練之中,選取武漢體育學(xué)院摔跤選修課的40名同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組對(duì)象,研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,在研究表象訓(xùn)練理論以及與摔跤教學(xué)與訓(xùn)練理論關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)比研究表象訓(xùn)練教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在高校摔跤選修課教學(xué)應(yīng)用中各取得的教學(xué)效果,以此驗(yàn)證表象訓(xùn)練法在高校摔跤選修課中的運(yùn)用是成功的和具有廣泛的推廣借鑒價(jià)值。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行同質(zhì)性比較,經(jīng)過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)(P0.05),顯示出兩個(gè)樣本的基本條件相同,使得樣本誤差最大化降低,使得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更具可信度。經(jīng)過24課時(shí)相同實(shí)驗(yàn)條件刺激教學(xué),對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究與分析,表明在摔跤選修課中運(yùn)用表象訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué),能提高教學(xué)效果。具體結(jié)論如下:(1)在高校摔跤選修課中應(yīng)用表象訓(xùn)練有利于鞏固提高學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作,判斷運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)更合理,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。(2)在高校摔跤選修課中應(yīng)用表象訓(xùn)練比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和突出學(xué)生主體作用。(3)在高校摔跤選修課中應(yīng)用表象訓(xùn)練有助于引導(dǎo)培養(yǎng)和提高學(xué)生的表象能力。結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過一段時(shí)間表象訓(xùn)練后,學(xué)生的表象能力明顯高于對(duì)照組。
【關(guān)鍵詞】：表象訓(xùn)練 高校 摔跤選修課 教學(xué)與訓(xùn)練 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G886.2-4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-15
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的、意義與研究假設(shè)12-15
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意義12-13
• 1.2.3 研究假設(shè)13-15
• 2 文獻(xiàn)綜述15-23
• 2.1 表象及表象訓(xùn)練的相關(guān)研究15-20
• 2.1.1 表象的概念15
• 2.1.2 表象訓(xùn)練的相關(guān)概念15-16
• 2.1.3 表象訓(xùn)練的典型理論學(xué)說16-18
• 2.1.4 表象訓(xùn)練應(yīng)用的研究現(xiàn)狀18-20
• 2.2 摔跤的相關(guān)研究20-23
• 2.2.1 摔跤的概念界定20
• 2.2.2 有關(guān)摔跤的研究現(xiàn)狀20-23
• 3 研究對(duì)象與方法23-33
• 3.1 研究對(duì)象23
• 3.2 研究方法23-24
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法23
• 3.2.2 問卷調(diào)查法23-24
• 3.2.3 專家咨詢法24
• 3.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法24
• 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法24
• 3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施24-29
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)24-26
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施26-29
• 3.4 表象訓(xùn)練實(shí)施策略29-30
• 3.4.1 視覺與動(dòng)覺綜合表象練習(xí)29
• 3.4.2 表象與實(shí)踐交替練習(xí)29-30
• 3.4.3 短時(shí)集中練習(xí)30
• 3.4.4 長(zhǎng)時(shí)重復(fù)練習(xí)30
• 3.5 進(jìn)行表象練習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題30-33
• 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果33-35
• 4.1 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生技術(shù)考核成績(jī)比較與分析33
• 4.2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生表象能力的比較與分析33-34
• 4.3 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生的摔跤學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比較與分析34-35
• 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論35-39
• 5.1 在高校摔跤選修課教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)用表象訓(xùn)練有利于學(xué)生更好地掌握技術(shù)35-36
• 5.2 在高校摔跤選修課教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)用表象訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的表象能力36-37
• 5.3 在高校摔跤選修課教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)用表象訓(xùn)練有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)37-39
• 6 結(jié)論與建議39-41
• 6.1 結(jié)論39
• 6.2 建議39-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 致謝45-46
• 附件 146-48
• 附件 248-50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：687983