本文關鍵詞：江西旅游商貿職業(yè)學院網球專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究

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【摘要】：高職體育專業(yè)作為體育教育的重要組成部分,擔負著為全民健身計劃、陽光體育工程、社區(qū)體育、休閑體育服務的重擔,培養(yǎng)一批實用型體育人才迫在眉睫。當前,我國高職院校應用型人才培養(yǎng)已初具規(guī)模。但由于種種原因,例如,起步較晚,受傳統(tǒng)教育影響較深等,在實用型人才培養(yǎng)模式上還沒有形成科學的、系統(tǒng)的、完整的體系。因此,尋找一種符合我國高職體育應用型人才培養(yǎng)模式是十分必要和緊迫的。本文在這背景下,以江西旅游商貿職業(yè)學院為例,采用文獻資料法、調查訪談法、教學實驗法、比較法,對高職體育網球專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行研究。文章分析了我國高職院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀;創(chuàng)新型全日制高職體育教育應用型人才培養(yǎng)模式特點;國外高職院校先進培養(yǎng)模式;江西旅游商貿職業(yè)技術學院體育分院人才培養(yǎng)模式。在此基礎上,本文創(chuàng)建以“三、二、一”結構教學模式為核心的網球實用型才人培養(yǎng)模式,并將其運用于實驗對象并通過實驗對象的技能掌握程度、比賽成績、就業(yè)率、社會影響力等客觀內容進行效果檢驗。文章得到以下結論:1、旅游商貿學院網球專業(yè)實施的“三、二、一”結構的教學模式在學時少、零基礎的情況下、應用效果得到認證。2、學生技能水平的教學實踐做到了與國際網聯(lián)PTR教學考核接軌,從而實現(xiàn)了學生社會的適應能力強,就業(yè)率高效果。3、江西旅游商貿職業(yè)學院網球專業(yè)實施的社會實踐平臺具有一定的社會影響力,在江西省學生的職業(yè)素質具有良好的聲譽,為全民健身的普及和提高做出了一份力量。4、江西旅游商貿職業(yè)學院網球專業(yè)“三、二、一”結構的教學模式明顯優(yōu)于江西省其他同等高職院校,并且已形成自身的優(yōu)勢學科。
【關鍵詞】：高職院校 網球專業(yè) 教學模式
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G845-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 選題依據8-9
• 1.1 理論意義8
• 1.2 實踐意義8-9
• 2 文獻綜述9-18
• 2.1 國內高職實用人才培養(yǎng)模式分析9-15
• 2.1.1 體育應用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與發(fā)展9-13
• 2.1.2 高職院校體育應用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與發(fā)展13-15
• 2.2 國外典型高職實用人才培養(yǎng)模式分析15-18
• 2.2.1 德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式15-16
• 2.2.2 英國CBET人才培養(yǎng)模式16
• 2.2.3 美國MES人才培養(yǎng)模式16-18
• 3 研究對象與方法18-21
• 3.1 研究對象18
• 3.2 研究方法18-21
• 3.2.1 文獻資料法18
• 3.2.2 調查訪談法18-19
• 3.2.3 實踐教學法19-20
• 3.2.4 實踐教學的可行性20
• 3.2.5 比較法20-21
• 4 研究結果與分析21-27
• 4.1 相關概念的界定21-23
• 4.1.1 高等職業(yè)院校21
• 4.1.2 應用型人才21
• 4.1.3 人才培養(yǎng)模式21-22
• 4.1.4 網球應用型人才培養(yǎng)模式22-23
• 4.2 我國全日制高職體育教育專業(yè)現(xiàn)狀與問題23-24
• 4.2.1 人才培養(yǎng)定位不夠準確，地方特色不夠鮮明23
• 4.2.2 課程結構不合理，教材未成體系23
• 4.2.3 教學實習條件不足，教學實習效果不佳23
• 4.2.4 教學模式落后，，教學方法手段陳舊23-24
• 4.2.5 師資力量薄弱，“雙師”教師隊伍不足24
• 4.3 創(chuàng)新型全日制高職體育教育的應用型人才培養(yǎng)模式24-25
• 4.3.1 以就業(yè)為導向，專業(yè)設置準確定位24-25
• 4.3.2 因地制宜，凸顯地方性特色25
• 4.4 江西旅游商貿職業(yè)技術學院體育分院人才培養(yǎng)模式25-27
• 4.4.1 突出全日制高職體育教學內容、優(yōu)化課程體系25
• 4.4.2 多種資格認證培訓25-26
• 4.4.3 課程體系主次突出，以一專多能為目標26
• 4.4.4 突出專業(yè)技能訓練，全面建立實習基地26
• 4.4.5 加強創(chuàng)業(yè)教育，提高競爭實力26-27
• 5 網球專業(yè)應用型人才培養(yǎng)“三、二、一”結構的教學模式27-39
• 5.1 教學理念突出27
• 5.2“三、二、一”教學模式目標明確27-28
• 5.3 基本技能教學方法新穎28-31
• 5.3.1 基本技能教學方法28-30
• 5.3.2 用現(xiàn)代教育技術輔助教學實踐提高教學效果30
• 5.3.3 技戰(zhàn)術教學教法豐富30-31
• 5.4 創(chuàng)建競賽與社會實踐平臺運行31-33
• 5.5 創(chuàng)建應用實踐創(chuàng)業(yè)平臺33
• 5.6 網球專業(yè)應用型人才培養(yǎng)“三、二、一”結構教學模式應用效果33-39
• 5.6.1 網球基礎能力掌握情況分析33-36
• 5.6.2 網球比賽成績分析36-37
• 5.6.3 網球專業(yè)學生就業(yè)率分析37-38
• 5.6.4 網球專業(yè)的社會影響力分析38-39
• 6 結論39-40
• 參考文獻40-43
• 附錄43-44
• 致謝44-45
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況45

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前4條

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1 秦悅悅;高校應用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實踐[D];重慶大學;2009年

本文編號：652156