本文關(guān)鍵詞：我國六所高等體育院校附屬競技體校人才培養(yǎng)模式形成及發(fā)展對策研究

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【摘要】： 新中國成立后,計劃經(jīng)濟條件下形成的競技體育后備人才培養(yǎng)體系為我國競技體育的崛起發(fā)揮著巨大作用。然而隨著計劃經(jīng)濟逐步向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型,我國后備人才培養(yǎng)諸多問題日益暴露,制約著我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展。新世紀(jì),隨著我國競技體育管理體制改革不斷深入,體育相關(guān)法律法規(guī)的健全,越來越多的高校,社會上的企業(yè)、事業(yè)單位或個人參與到競技體育人才培養(yǎng)之中,未來將會形成和一種多強對抗,相互競爭的格局。六所競技體校在創(chuàng)辦之初,摸著石頭過河,依據(jù)各自的自然環(huán)境、基礎(chǔ)條件、教練員素質(zhì)和所在的高等體育院校人文環(huán)境,不斷在實踐中認識、再認識,經(jīng)過近30年發(fā)展,逐步形成了特有的人才培養(yǎng)特色。在培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)競技體育人才創(chuàng)出了一條新路,顯現(xiàn)出強大的生命力,受到眾多專家、學(xué)者的肯定。時至今日,競技體校已經(jīng)成為轉(zhuǎn)型時期我國多元化的競技體育人才培養(yǎng)鏈中一個不可忽視的環(huán)節(jié)。本文主要以我國六所高等體育院校附屬競技體校即北京體育大學(xué)附屬競技體校、上海體育學(xué)院附屬競技體校、西安體育學(xué)院附屬競技體校、成都體育學(xué)院附屬競技體校、沈陽體育學(xué)院附屬競技體校、武漢體育學(xué)院附屬競技體校為主要研究對象,以部分省市體育運動學(xué)校為參照對象采用文獻資料法、走訪與問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯學(xué)、系統(tǒng)分析等方法,對我國體育學(xué)院附屬競技體校人才培養(yǎng)模式進行了初步研究,回顧了我國高等體育院校附屬競技體校發(fā)展歷程的三個時期:1)初創(chuàng)探索時期:1979-1987年,2)穩(wěn)步發(fā)展時期:1988-2000年,3)轉(zhuǎn)制后調(diào)整再發(fā)展時期:2001-至今;分析了當(dāng)前競技體校人才培養(yǎng)模式的特點,指出競技體校人才培養(yǎng)模式是建立在科學(xué)化訓(xùn)練基礎(chǔ)上的學(xué)訓(xùn)并重的人才培養(yǎng)模式,是我國未來競技體育健康、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑;文章也深入分析了高等體育院校附屬競技體校人才培養(yǎng)面臨的機遇、挑戰(zhàn),并提出了完善和發(fā)展競技體校人才培養(yǎng)優(yōu)勢的對策與措施:積極推動我國體育管理體制的變革是根本之策;積極推動體育產(chǎn)權(quán)制度的創(chuàng)新是突破口;與時俱進,加深對競技體校人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的再認識;“教、訓(xùn)、研”三結(jié)合應(yīng)真正成為競技體育人才培養(yǎng)模式的品質(zhì)保證;創(chuàng)新思路、特色立足、開拓視野。
【關(guān)鍵詞】：高等體育院校附屬競技體校 人才培養(yǎng)模式 發(fā)展對策
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 引言9-10
• 2 相關(guān)概念的界定10-11
• 2.1 高等體育院校附屬競技體校10
• 2.2 人才10
• 2.3 模式10-11
• 3 研究綜述11-16
• 3.1 競技體育人才培養(yǎng)的相關(guān)研究11-12
• 3.2 競技體育人才培養(yǎng)模式的相關(guān)研究12-14
• 3.2.1 內(nèi)涵12
• 3.2.2 構(gòu)成要素12-13
• 3.2.3 特性13
• 3.2.4 功能13-14
• 3.3 競技體校人才培養(yǎng)相關(guān)研究14-16
• 4 研究的對象與方法16-17
• 4.1 研究對象16
• 4.2 研究方法16-17
• 4.2.1 文獻資料法16
• 4.2.2 調(diào)查法16
• 4.2.3 系統(tǒng)分析法16
• 4.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法16-17
• 5 競技體校人才培養(yǎng)模式形成及歷史演進過程17-28
• 5.1 競技體育人才培養(yǎng)模式劃分17-21
• 5.1.1 人才培養(yǎng)模式概說17-18
• 5.1.2 我國競技體育人才培養(yǎng)模式及其劃分18-19
• 5.1.3 按系統(tǒng)論的方法重新分類及評價19-21
• 5.2 競技體校人才培養(yǎng)模式形成及歷史演進過程21-28
• 5.2.1 初創(chuàng)探索時期（1979-1987 年）21
• 5.2.2 穩(wěn)步發(fā)展時期（1988-2000）21-24
• 5.2.3 轉(zhuǎn)制后調(diào)整再發(fā)展時期（2001-現(xiàn)在）24-26
• 5.2.4 競技體校人才培養(yǎng)模式形成演進小結(jié)26-28
• 6 競技體校人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢及特點透析28-33
• 6.1 競技體校人才培養(yǎng)模式與體育運動學(xué)校人才培養(yǎng)模式對比分析28-31
• 6.2 競技體校人才培養(yǎng)模式的特點31-33
• 7 完善和發(fā)展競技體校人才培養(yǎng)模式面臨的機遇和挑戰(zhàn)33-38
• 7.1 完善和發(fā)展競技體校人才培養(yǎng)模式面臨的機遇33-35
• 7.2 完善和發(fā)展競技體校人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)35-38
• 8 完善和發(fā)展競技體校人才培養(yǎng)模式的對策38-42
• 8.1 積極推動我國體育管理體制的變革是根本之策38
• 8.2 積極推動體育產(chǎn)權(quán)制度的創(chuàng)新是突破口38-39
• 8.3 與時俱進，加深對競技體校人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的再認識39
• 8.4 “教學(xué)、訓(xùn)練、科研”三結(jié)合應(yīng)真正成為競技體育人才培養(yǎng)模式的品質(zhì)保證39-40
• 8.5 創(chuàng)新思路、特色立足、開拓視野40-42
• 9 結(jié)論與建議42-43
• 致謝43-44
• 參考文獻44-45

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：650012