本文關(guān)鍵詞：高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)查研究

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【摘要】：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校教學(xué)中的一個(gè)重要組成內(nèi)容,在人才培養(yǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的實(shí)踐意義。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)方法,在教育教學(xué)改革的浪潮中具有鮮明的實(shí)踐性、直觀性和啟發(fā)性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,實(shí)踐操作能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、人格磨礪、素質(zhì)養(yǎng)成以及專業(yè)技能的提升都有著關(guān)鍵意義。高校是我國(guó)高等教育體系的主體部分,體育教育專業(yè)是培養(yǎng)國(guó)家中小學(xué)體育教師的主要專業(yè),因此體育教育專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)體育教學(xué)的工作者,未來(lái)的工作崗位將會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提出更高的要求。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)社會(huì)體育師資的重要途徑,在高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中,要重視學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力,注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;嚴(yán)格把關(guān)體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深入理念貫徹到高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)方法和邏輯方法對(duì)高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本情況、目標(biāo)、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐、以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的保障和評(píng)價(jià)進(jìn)行闡述和分析。深入探討實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本含義、基本構(gòu)成和基本認(rèn)知;全面分析專業(yè)見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、技能素質(zhì)競(jìng)賽、裁判證考核、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科研訓(xùn)練和學(xué)術(shù)活動(dòng);概括探討實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理保障、師資隊(duì)伍保障、實(shí)踐場(chǎng)地保障、實(shí)驗(yàn)設(shè)備保障。為我國(guó)高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和改革提供有效的建議和實(shí)踐意義。結(jié)論如下:1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校體育教育專業(yè)中得到了廣泛的開展,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展具備一定規(guī)模。教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有較好的認(rèn)知,但在學(xué)生群體中的認(rèn)知程度較低;2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校體育教育專業(yè)中職業(yè)目標(biāo)定位清晰、明確,但專業(yè)技能目標(biāo)達(dá)成情況有待提高;3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較豐富;專業(yè)見習(xí)安排較好、但時(shí)間較短,技能素質(zhì)競(jìng)賽的形式與內(nèi)容應(yīng)逐步多樣;部分高校教育實(shí)習(xí)的學(xué)期安排與周期安排存在時(shí)間較短或?qū)W期安排不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作開展不深入;科研訓(xùn)練和學(xué)術(shù)活動(dòng)開展情況良好,但學(xué)生整體科研水平不高;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和裁判證考核需要進(jìn)一步得到重視;4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)保障在體育教育專業(yè)中不完善,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理較松散并缺少獨(dú)立性;高校師資隊(duì)伍水平較高、部分高校實(shí)踐場(chǎng)地陳舊、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、水平相對(duì)落后,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)保障水平不高;
【關(guān)鍵詞】：高校 體育教育專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-19
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究目的13
• 1.3 研究意義13-14
• 1.3.1 理論意義13-14
• 1.3.2 實(shí)踐意義14
• 1.4 研究現(xiàn)狀14-19
• 1.4.1 關(guān)于體育教育專業(yè)教學(xué)的研究14-16
• 1.4.2 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的研究16-17
• 1.4.3 關(guān)于體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究17-18
• 1.4.4 關(guān)于體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究18-19
• 2 研究對(duì)象和研究方法19-23
• 2.1 研究對(duì)象19
• 2.2 研究方法19-23
• 2.2.1 文獻(xiàn)法19
• 2.2.2 調(diào)查法19-22
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法22
• 2.2.4 邏輯分析法22-23
• 3 研究結(jié)果與分析23-55
• 3.1 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本情況23-28
• 3.1.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本涵義23
• 3.1.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本構(gòu)成23-26
• 3.1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本認(rèn)知26-28
• 3.2 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)調(diào)查分析28-31
• 3.2.1 職業(yè)目標(biāo)調(diào)查29-30
• 3.2.2 專業(yè)技能目標(biāo)調(diào)查30-31
• 3.3 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)實(shí)踐調(diào)查分析31-39
• 3.3.1 專業(yè)見習(xí)調(diào)查31-34
• 3.3.2 教育實(shí)習(xí)調(diào)查34-36
• 3.3.3 技能素質(zhì)競(jìng)賽調(diào)查36-37
• 3.3.4 裁判證考核調(diào)查37-39
• 3.4 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查分析39-40
• 3.5 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)科研實(shí)踐調(diào)查分析40-43
• 3.5.1 科研水平情況調(diào)查41-42
• 3.5.2 科研訓(xùn)練和學(xué)術(shù)活動(dòng)情況調(diào)查42-43
• 3.6 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)保障調(diào)查分析43-50
• 3.6.1 管理保障調(diào)查43-45
• 3.6.2 教師資源保障調(diào)查45-46
• 3.6.3 實(shí)踐場(chǎng)地保障調(diào)查46-47
• 3.6.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備保障調(diào)查47-50
• 3.7 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的原則50-51
• 3.7.1 以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的原則50-51
• 3.7.2 以提高學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的原則51
• 3.7.3 以提升學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量為宗旨的原則51
• 3.8 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的發(fā)展對(duì)策51-55
• 3.8.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革應(yīng)緊跟國(guó)家教育方針政策51-52
• 3.8.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革要順應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求52
• 3.8.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革需高校積極做主導(dǎo)52
• 3.8.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革必須不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系52-53
• 3.8.5 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革需構(gòu)建服務(wù)型管理理念53
• 3.8.6 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革要深入完善師資結(jié)構(gòu)53-55
• 4 結(jié)論與建議55-57
• 4.1 結(jié)論55
• 4.2 建議55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 附錄61-77
• 致謝77-78
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果78-79

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 魯茁;全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位體育教學(xué)方向研究生專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)研究[D];河北師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：638202