發(fā)布時(shí)間：2017-08-01 05:14

  本文關(guān)鍵詞：世居西藏高原地區(qū)藏族大學(xué)生體質(zhì)特征的研究

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【摘要】：國(guó)民體質(zhì)是是社會(huì)生產(chǎn)力的組成要素,是綜合國(guó)力的重要基礎(chǔ),標(biāo)志著國(guó)家和民族的文明進(jìn)步。目前,體質(zhì)健康水平成為評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo),但因地理?xiàng)l件限制和民族環(huán)境差異,一些學(xué)校的體育衛(wèi)生工作無(wú)法順利開(kāi)展。西藏高原地處我國(guó)西部邊疆,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后,教育水平也不如內(nèi)地,加之獨(dú)特的地理環(huán)境,影響了西藏大學(xué)生體質(zhì)的提高。本文希望通過(guò)對(duì)少數(shù)民族和漢族大學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行研究,了解到二者的差異與形成差異的原因,為提高他們的體質(zhì)水平提供一些依據(jù),也為當(dāng)?shù)氐捏w育教學(xué)理論發(fā)展略盡綿薄之力。本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和測(cè)試法,結(jié)合大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù),分析西藏高原地區(qū)大學(xué)生的生活習(xí)慣以及體育生活方式等因素對(duì)體質(zhì)的影響,為改善和提高西藏大學(xué)生的體質(zhì)作探索性研究,探尋提高西藏大學(xué)生體質(zhì)健康的教學(xué)手段、方法和途徑。得出以下結(jié)論:1.通過(guò)對(duì)世居高原藏族大學(xué)生與全國(guó)其它地區(qū)大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)特征的對(duì)比,全國(guó)其它地區(qū)大學(xué)生在身高、體重指標(biāo)中分別高出藏族大學(xué)生2.4%和5.2%。在身體素質(zhì)指標(biāo)測(cè)試中,其它地區(qū)大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、50m、800m、1000m、引體向上指標(biāo)分別高出藏族學(xué)生2.8%、6.7%、49%和6.5%。而在體現(xiàn)身體機(jī)能的肺活量指標(biāo)上,藏族與全國(guó)其它地區(qū)大學(xué)生的數(shù)值基本持平。通過(guò)對(duì)高原藏族大學(xué)生與高原漢族、平原漢族在身體形態(tài)方面的對(duì)比,漢族大學(xué)生尤其是內(nèi)地平原地區(qū)的大學(xué)生身高更高,體重更大,分別高出藏族大學(xué)生0.9%和13.3%。2.通過(guò)對(duì)具體身體機(jī)能指標(biāo)分析,高原地區(qū)藏族大學(xué)生的平均肺活量最高,男女分別達(dá)到了3993.78和2945.11,其次是高原地區(qū)的漢族男女大學(xué)生3390.45和2866.27,平原地區(qū)大學(xué)生平均肺活量最低,男女分別為3254.81和2629.39。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行分析,藏族大學(xué)生在50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米和800米跑、引體向上的指標(biāo)上分別低于漢族大學(xué)生8.7%、3.4%、32.9%、4.1%和48.9%。因此,應(yīng)摒棄以往諸如藏族人體格更強(qiáng)、耐力更好的舊觀點(diǎn),科學(xué)看待藏漢兩族學(xué)生的體質(zhì)特征,根據(jù)藏漢學(xué)生所表現(xiàn)出的特征差異,進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練,改善藏族學(xué)生的身體形態(tài),提高身體素質(zhì)。3.通過(guò)對(duì)藏、漢族大學(xué)生生活方式的分析,漢族學(xué)生無(wú)論是居住環(huán)境、飲食習(xí)慣、飲食搭配合理性、生活習(xí)慣和消費(fèi)支出方面均好于藏族學(xué)生。因此,在尊重民族習(xí)慣和民族傳統(tǒng)的同時(shí),應(yīng)對(duì)藏族大學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣教育,科學(xué)的改善如膳食組合、飲食習(xí)慣、不良生活習(xí)慣等方面的突出問(wèn)題,讓藏族大學(xué)生能夠更合理,更科學(xué)的安排生活,提高身體機(jī)能和素質(zhì)。4.由于民族傳統(tǒng)、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等方面的原因,藏族大學(xué)生的體育生活較更為單調(diào)。應(yīng)該加大對(duì)于體育學(xué)科的建設(shè)力度,相關(guān)部門也應(yīng)該加大對(duì)高校體育的扶持力度,興建更多、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)校體育設(shè)施,加強(qiáng)體育師資力量建設(shè),給西藏大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、全面的校園體育鍛煉新環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：世居 西藏 大學(xué)生 體質(zhì)特征
【學(xué)位授予單位】：西安體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G804.49
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-11
• 1.1 選題依據(jù)9-11
• 1.2 研究意義11
• 2 研究綜述11-17
• 2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-16
• 2.1.1 國(guó)內(nèi)對(duì)于體質(zhì)及體質(zhì)測(cè)試的研究11-13
• 2.1.2 國(guó)內(nèi)對(duì)藏族大學(xué)生體質(zhì)的研究現(xiàn)狀13-15
• 2.1.3 國(guó)內(nèi)對(duì)藏族大學(xué)生體育生活方式與體質(zhì)健康關(guān)系的研究15-16
• 2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀16-17
• 2.3 相關(guān)概念的界定17
• 2.3.1 體質(zhì)的概念17
• 2.3.2 體育生活方式的概念17
• 3 研究對(duì)象及研究方法17-21
• 3.1 研究對(duì)象17-18
• 3.2 研究方法18-21
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法18
• 3.2.2 專家訪談法18
• 3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法18-20
• 3.2.4 測(cè)試法20-21
• 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法21
• 4 結(jié)果與分析21-43
• 4.1 世居西藏高原地區(qū)大學(xué)生與平原地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)狀分析21-27
• 4.1.1 世居高原藏族大學(xué)生與全國(guó)其它地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)特征的對(duì)比分析21-23
• 4.1.2 西藏高原藏、漢大學(xué)生與平原漢族大學(xué)生身體形態(tài)的對(duì)比分析23-24
• 4.1.3 西藏高原藏、漢大學(xué)生與平原漢族大學(xué)生身體機(jī)能的對(duì)比分析24-25
• 4.1.4 西藏高原藏、漢大學(xué)生與平原漢族大學(xué)生身體素質(zhì)的對(duì)比分析25-27
• 4.2 影響世居西藏高原藏族大學(xué)生體質(zhì)特征的因素分析27-42
• 4.2.1 西藏大學(xué)生的生活方式對(duì)其體質(zhì)特征的影響作用27-33
• 4.2.2 西藏大學(xué)生的體育生活方式對(duì)其體質(zhì)特征的影響作用33-41
• 4.2.3 民族傳統(tǒng)體育和宗教信仰活動(dòng)對(duì)藏族大學(xué)生體質(zhì)特征的影響41-42
• 4.3 提高西藏地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的對(duì)策42-43
• 4.3.1 在秉承民族傳統(tǒng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣42
• 4.3.2 提高主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)終身體育思想42-43
• 4.3.3 政府與學(xué)校合力,構(gòu)建科學(xué)合理的校園體育新環(huán)境43
• 5 結(jié)論與建議43-45
• 5.1 結(jié)論43-44
• 5.2 建議44-45
• 致謝45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附件 149-50
• 附件 250-54
• 附件 354-55
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果55-56

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