本文關(guān)鍵詞：成都棋藝學(xué)院棋藝專業(yè)“雙主體”辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的調(diào)查研究

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【摘要】：2001年2月23日,教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司和國家體育總局群體司聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在學(xué)校開展圍棋、國際象棋、象棋三項(xiàng)棋類活動的通知》。通知中非常明確地提出了棋類活動進(jìn)課堂的三個有利于,即有利于青少年學(xué)生個性的塑造與美德的培養(yǎng);有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的思維能力、操作能力;有利于提供高學(xué)生的文化修養(yǎng)。隨著三棋通知的下發(fā),在全國各級各類學(xué)校掀起了普及三棋的熱潮,但同時也出現(xiàn)了棋類項(xiàng)目人才的嚴(yán)重缺乏。棋類運(yùn)動的快速發(fā)展,開啟了就業(yè)市場的大門,但由于我國棋藝專業(yè)開設(shè)較晚,高校培養(yǎng)模式下的學(xué)生無法達(dá)到棋類專業(yè)市場的需求。因此構(gòu)建新的棋藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)棋類項(xiàng)目市場的需要迫在眉睫。本研究通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法以及案例分析法對高校棋藝人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,后以成都棋藝學(xué)院棋藝專業(yè)“雙主體”辦學(xué)人才培養(yǎng)模式為典型案例,細(xì)化研究其培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、辦學(xué)體制、組織架構(gòu)、師資隊(duì)伍、場地設(shè)施、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評估、就業(yè)情況等多方面內(nèi)容,得出結(jié)論,1、依托市場需求,培養(yǎng)棋藝人才;2、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確;3、結(jié)合行業(yè)的底蘊(yùn)和支持。分析出高校棋藝專業(yè)“雙主體”辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式存在的問題:1、棋藝專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有所欠缺;2、課時結(jié)構(gòu)安排不合理;3、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠完善4、“雙師型”教師不足,不能滿足專業(yè)教學(xué)需要。針對高校棋藝專業(yè)“雙主體”辦學(xué)人才培養(yǎng)模式中存在的問題,提出以下建議:1、建議完善棋藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式;2、建議完善課程體系;3、建議完善師資隊(duì)伍;4、建議加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力教育;5、依托專業(yè)建設(shè),拓寬就業(yè)方向。
【關(guān)鍵詞】：棋藝專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 “雙主體”辦學(xué)
【學(xué)位授予單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G891-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-9
• 1.1 選題的依據(jù)8
• 1.2 研究目的、意義8-9
• 1.3 研究任務(wù)9
• 2 文獻(xiàn)綜述9-15
• 2.1 相關(guān)概念的界定9-10
• 2.1.1 棋藝9
• 2.1.2 人才9-10
• 2.1.3 人才培養(yǎng)模式10
• 2.1.4“雙主體”辦學(xué)10
• 2.2 國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-15
• 2.2.1 棋類育人功能研究10-12
• 2.2.2 棋類市場研究12
• 2.2.3 少兒棋類開展現(xiàn)狀的研究12-13
• 2.2.4 棋類教學(xué)人才現(xiàn)狀的研究13-14
• 2.2.5 國內(nèi)學(xué)者對體育人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀14-15
• 3 研究方法和研究對象15-18
• 3.1 研究對象15
• 3.2 研究方法15-18
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法15-16
• 3.2.2 專家訪談法16
• 3.2.3 問卷調(diào)查法16-17
• 3.2.3.1 問卷效度檢驗(yàn)16-17
• 3.2.3.2 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收17
• 3.2.4 案例分析法17-18
• 4 結(jié)果與分析18-34
• 4.1 當(dāng)前高校棋藝人才培養(yǎng)中的現(xiàn)狀分析18
• 4.2 成都棋藝學(xué)院棋藝專業(yè)“雙主體”辦學(xué)人才培養(yǎng)模式分析18-31
• 4.2.1 辦學(xué)體制18-19
• 4.2.2 培養(yǎng)目標(biāo)19-20
• 4.2.3 專業(yè)設(shè)置20
• 4.2.4 人才培養(yǎng)規(guī)格20-22
• 4.2.5 課程設(shè)置22-26
• 4.2.5.1 公共必修課23
• 4.2.5.2 棋藝專業(yè)必修課23-24
• 4.2.5.3 棋藝專業(yè)方向必修課24-25
• 4.2.5.4 棋藝專業(yè)選修課25-26
• 4.2.6 培養(yǎng)流程及培養(yǎng)途徑26
• 4.2.7 師資隊(duì)伍26
• 4.2.8 場地設(shè)施26-28
• 4.2.9 教學(xué)實(shí)踐28-29
• 4.2.10 教學(xué)評估29-30
• 4.2.11 就業(yè)情況30-31
• 4.3 成都棋藝學(xué)院棋藝專業(yè)“雙主體”辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的問題31-32
• 4.3.1 棋藝專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有所欠缺31
• 4.3.2 課時機(jī)構(gòu)安排不合理31-32
• 4.3.3 學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠完善32
• 4.3.4“雙師型”教師不足，不能滿足專業(yè)教學(xué)需要32
• 4.4 成都棋藝學(xué)院棋藝專業(yè)“雙主體”辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)及啟示32-34
• 4.4.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位合理，在高校內(nèi)具有先驅(qū)性32
• 4.4.2 權(quán)責(zé)明確，主次清晰的合作運(yùn)行模式32-33
• 4.4.3 開展社會服務(wù)活動，強(qiáng)化學(xué)生能力，提高社會認(rèn)知度33
• 4.4.4 教師隊(duì)伍專業(yè)化程度高33-34
• 5 結(jié)論和建議34-36
• 5.1 結(jié)論34-35
• 5.1.1“雙主體”辦學(xué)是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新34
• 5.1.2 依托市場需求，培養(yǎng)棋藝人才34
• 5.1.3 人才培養(yǎng)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確34
• 5.1.4 師資力量雄厚34-35
• 5.2 建議35-36
• 5.2.1 建議完善棋藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式35
• 5.2.2 建議完善課程體系35
• 5.2.3 建議完善師資隊(duì)伍35
• 5.2.4 建議加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力教育35
• 5.2.5 依托專業(yè)建設(shè)，拓寬就業(yè)方向35-36
• 6 主要參考文獻(xiàn)36-38
• 致謝38-39
• 附件一39-40
• 附件二40-41
• 附件三41-43
• 附件四43-46

【相似文獻(xiàn)】

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