本文關(guān)鍵詞：吹槍運(yùn)動(dòng)對(duì)中專女學(xué)生心理健康的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：本研究旨在探討吹槍運(yùn)動(dòng)對(duì)提高中專女生心理健康水平的實(shí)際效能,揭示吹槍運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系,利用每周四次吹槍運(yùn)動(dòng)練習(xí)的方式對(duì)中專女學(xué)生進(jìn)行健康及心理教育。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、量表法,實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究。在測(cè)量心理健康水平時(shí)使用《癥狀自評(píng)量表SCL-90》和《卡特爾16PF性格測(cè)試》,在心理實(shí)驗(yàn)中主要采用注意力穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)、手動(dòng)作穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)(優(yōu)勢(shì)手)。進(jìn)行每周4次,每次訓(xùn)練時(shí)間為一個(gè)半小時(shí),并且為期一學(xué)期的吹槍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)(共12周)。本文選取的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是楚雄民族中專14級(jí)一年級(jí)服裝專業(yè)的女生,分別是服裝一班與二班,其中服裝一班抽取30名女生作為實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組,服裝二班抽取30名女生作為對(duì)照組。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前、后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析,從而得出結(jié)論。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果上看,吹槍運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康水平有一定的影響,其中在心理健康水平的某些維度上有了明顯的提高,在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的比較中,T軀體化=-2.11,(P0.05);T強(qiáng)迫=-2.05,(P0.05);;T偏執(zhí)=-3.36,(P0.05);說(shuō)明在軀體化維度,強(qiáng)迫癥狀維度,以及偏執(zhí)維度有了一定的改善。在吹槍運(yùn)動(dòng)是否對(duì)學(xué)生的心理,以及是否可以幫助中專學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,形成健全人格的測(cè)試中,顯示在樂(lè)群性T樂(lè)群性=2.23(P0.05),有恒性T有恒性=2.32(P0.05),T穩(wěn)定性=2.08(P0.05)以及T憂慮性=-1.98(P0.05)有了一定的改善,說(shuō)明吹槍運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生在形成健全人格上有了一定的提高。在對(duì)于注意力穩(wěn)定實(shí)驗(yàn),手動(dòng)作穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)從測(cè)試的結(jié)果上看,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在注意力集中方面,手動(dòng)作穩(wěn)定性方面優(yōu)于對(duì)照組,并且達(dá)到顯著性水平(P0.05)。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 注意力 吹槍運(yùn)動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G804.8
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 引言9-10
• 1.1 問(wèn)題的提出9
• 1.2 研究背景9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-20
• 2.1 體育與心理健康10-13
• 2.1.1 健康與心理健康的定義10-11
• 2.1.2 中專學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀11-12
• 2.1.3 體育與心理健康的關(guān)系12-13
• 2.2 吹槍運(yùn)動(dòng)的概述13-17
• 2.2.1 吹槍運(yùn)動(dòng)概念的界定13
• 2.2.2 中外吹槍運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展13-15
• 2.2.3 中外吹槍運(yùn)動(dòng)的文化特征15
• 2.2.4 槍運(yùn)動(dòng)的技術(shù)訓(xùn)練方法的研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.5 吹槍運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀16-17
• 2.3 研究目的及意義17-18
• 2.3.1 研究目的17
• 2.3.2 研究意義17-18
• 2.4 實(shí)施的主要實(shí)驗(yàn)與教學(xué)方案18-19
• 2.5 教學(xué)計(jì)劃19-20
• 3 研究對(duì)象與方法20-25
• 3.1 研究對(duì)象20
• 3.2 研究方法20-25
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法20
• 3.2.2 量表法20-23
• 3.2.2.1 癥狀自評(píng)量表SCL-9020-21
• 3.2.2.2 卡特爾 16PF性格測(cè)試21-23
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)法23-24
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法24-25
• 4 研究結(jié)果與分析25-38
• 4.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組心理健康水平的比較分析25-31
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組心理健康水平對(duì)比分析25-26
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組心理健康水平的對(duì)比分析26-27
• 4.1.3 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前、后心理健康水平的對(duì)比分析27
• 4.1.4 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后心理健康水平的對(duì)比分析27-30
• 4.1.4.1 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后軀體化維度的對(duì)比分析28
• 4.1.4.2 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后焦慮維度的對(duì)比分析28-29
• 4.1.4.3 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后強(qiáng)迫癥狀的對(duì)比分析29
• 4.1.4.4 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后抑郁的對(duì)比分析29
• 4.1.4.5 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后敵對(duì)的對(duì)比分析29-30
• 4.1.5 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后與全國(guó)常模的對(duì)比分析30-31
• 4.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組注意力穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析31-32
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組注意力穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析31
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組注意力穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析31-32
• 4.3 手動(dòng)作穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析（優(yōu)勢(shì)手）32-34
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在安靜狀態(tài)下手穩(wěn)定平衡的對(duì)比分析32-33
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在安靜狀態(tài)下手穩(wěn)定平衡的對(duì)比分析33
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在不同情境下下手穩(wěn)定平衡的對(duì)比分析33-34
• 4.3.4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在不同情境下手穩(wěn)定平衡的對(duì)比分析34
• 4.4 卡特爾 16FP測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析34-38
• 4.4.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組卡特爾 16FP測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析35-36
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組卡特爾 16FP測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析36-38
• 4.4.2.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組樂(lè)群性、憂慮性的對(duì)比分析36-37
• 4.4.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組有恒性的對(duì)比分析37
• 4.4.2.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組穩(wěn)定性的對(duì)比分析37-38
• 5 結(jié)論與建議38-40
• 5.1 結(jié)論38-39
• 5.2 建議39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 譚先明;王英;蔡建兵;;殘疾人射箭運(yùn)動(dòng)員心理健康與心理應(yīng)激、個(gè)性特征、應(yīng)對(duì)方式的研究[J];首都體育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年01期

2 王寧;吹箭——4000年的變遷[J];輕兵器;1998年05期

3 王寧;吹箭的歷史與發(fā)展[J];輕兵器;1998年07期

4 丁先瓊;魯平俊;聶嘯虎;;“吹槍(箭)”的起源與發(fā)展研究[J];成都體育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

5 王萍;周山彥;;試論吹槍少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的起源[J];體育科技文獻(xiàn)通報(bào);2011年02期

6 李曉東;張力為;;國(guó)外運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域自我研究的現(xiàn)狀及發(fā)展——基于2000-2005年4種運(yùn)動(dòng)心理學(xué)期刊的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J];山東體育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

7 馬紅梅;;吹槍運(yùn)動(dòng)研究[J];體育文化導(dǎo)刊;2009年05期

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本文編號(hào)：586722