本文關(guān)鍵詞：我國競技體操后備人才的結(jié)構(gòu)特征與培養(yǎng)模式研究

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【摘要】：我國體操成績非常優(yōu)秀,但我們也必須看到,體操項目的大眾普及與我國在國際體壇上的優(yōu)勢地位嚴重不符。最終導致我國在體操后備人才培養(yǎng)方面,與美國、日本等體操發(fā)展強國存在著較大差距。通過對我國競技體操后備人才的結(jié)構(gòu)特征和培養(yǎng)模式的研究達到以下幾個目的。首先,本文響應(yīng)《奧運項目競技體育后備人才培養(yǎng)中長期規(guī)劃》等文件政策的實施,通過對我國競技體操后備人才的結(jié)構(gòu)特征與培養(yǎng)模式的研究來探討我國體操人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢與不足,從而為《2011-2020年奧運爭光計劃綱要》和《青少年體育“十二五”規(guī)劃》提供理論支持和實踐依據(jù)。其次,本研究可以豐富我國競技體操人才培養(yǎng)方案,提高我國競技體操后備人才的培養(yǎng)效益,從而促進我國競技體操可持續(xù)發(fā)展,保持名列世界前茅的水平。最后,針對競技體操后備人才培養(yǎng)模式的研究也將為其他競技項目的人才培養(yǎng)以及發(fā)展提供理論依據(jù)和參考。本文主要運用文獻資料法、訪談法、比較研究法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法對我國競技體操后備人才的結(jié)構(gòu)特征與培養(yǎng)模式進行研究,得出以下結(jié)論。(1)“舉國體制’使我國體操成績名列世界前茅,但體操人口比較少,究其原因在于我國體操運動的起步時間和植入方式兩大因素。體操后備人才儲備不足是影響競技體操可持續(xù)發(fā)展的最大隱患。(2)我國競技體操運動員總?cè)藬?shù)在持續(xù)下降;運動員文化水平和培養(yǎng)效益較低;教練員的年齡結(jié)構(gòu)、文化層次、職稱結(jié)構(gòu)、各線人數(shù)分布有待完善。(3)業(yè)余體校培養(yǎng)模式是我國基層競技體操后備人才培養(yǎng)的主要模式。它的優(yōu)勢在于運動員在未來的成長道路上有很大的選擇余地,這種模式引發(fā)的弊端在于運動員訓練時間有所限制,培養(yǎng)效益較低。(4)體育運動學校培養(yǎng)模式和專業(yè)隊培養(yǎng)模式是我國培養(yǎng)高水平競技體操人才的兩種主要模式。它的優(yōu)勢在于保證了我國體操的世界級水平,弊端在于運動員必須承受較大的心理和生理負擔。(5)體教結(jié)合模式、俱樂部模式、體操運動學校模式雖然還不成規(guī)模,但也成為我國多元化培養(yǎng)競技體操后備人才不可或缺的模式。
【關(guān)鍵詞】：競技體操 后備人才 結(jié)構(gòu)特征 培養(yǎng)模式
【學位授予單位】：西安體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G832
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1.前言8-14
• 1.1.選題依據(jù)8-9
• 1.1.1 競技體育后備人才相關(guān)文件8-9
• 1.1.2 競技體操后備人才的培養(yǎng)的相關(guān)問題9
• 1.2 研究目的和意義9-10
• 1.3 文獻綜述10-14
• 1.3.1 競技體育體制相關(guān)研究10-11
• 1.3.2 競技體操后備人才的相關(guān)研究11-12
• 1.3.3 競技體育其他各領(lǐng)域后備人才相關(guān)研究12-13
• 1.3.4 相關(guān)概念界定13-14
• 2 研究對象與方法14-15
• 2.1 研究對象14
• 2.2 研究方法14-15
• 2.2.1 文獻資料法14
• 2.2.2 訪談法14
• 2.2.3 比較研究法14
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法14
• 2.2.5 邏輯分析法14-15
• 3 研究結(jié)果與分析15-38
• 3.1 我國競技體操運動員結(jié)構(gòu)特征分析15-18
• 3.1.1 我國競技體操后備運動員基本情況分析16-17
• 3.1.2 我國競技體操運動員文化程度分析17-18
• 3.1.3 我國競技體操運動員等級分析18
• 3.2 我國競技體操教練員結(jié)構(gòu)特征分析18-23
• 3.2.1 我國競技體操教練員基本情況分析19-20
• 3.2.2 我國競技體操教練員文化程度分析20-22
• 3.2.3 我國競技體操教練員年齡結(jié)構(gòu)分析22
• 3.2.4 我國競技體操教練員職稱結(jié)構(gòu)分析22-23
• 3.3 國內(nèi)外競技體操發(fā)展歷程分析23-25
• 3.3.1 我國競技體操發(fā)展歷程分析23-24
• 3.3.2 美國競技體操發(fā)展歷程分析24
• 3.3.3 日本競技體操發(fā)展歷程分析24-25
• 3.4 我國競技體操后備人才培養(yǎng)模式分析25-32
• 3.4.1 我國競技體操運動員的選材25-27
• 3.4.2 我國競技體操后備人才培養(yǎng)模式27-31
• 3.4.3 我國競技體操后備人才培養(yǎng)經(jīng)費來源31-32
• 3.5 與國外競技體操運動員培養(yǎng)模式對比分析32-35
• 3.5.1 日本競技體操后備人才培養(yǎng)模式分析32-34
• 3.5.2 美國競技體操后備人才培養(yǎng)模式分析34-35
• 3.5.3 俄羅斯競技體操后備人才培養(yǎng)模式分析35
• 3.6 我國競技體操后備人才培養(yǎng)模式的發(fā)展對策分析35-38
• 3.6.1 優(yōu)化體操運動傳播途徑36
• 3.6.2 競技體操后備人才培養(yǎng)體制的革新36-37
• 3.6.3 競技體操后備人才培養(yǎng)的科學化發(fā)展37-38
• 3.6.4 競技體操后備人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展38
• 4 結(jié)論與建議38-40
• 4.1 結(jié)論38-39
• 4.2 建議39-40
• 致謝40-41
• 參考文獻41-43
• 附件43-44

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本文編號：583292