本文關鍵詞：“分層合作教學法”在高職院校健美操選項課教學的實驗研究

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【摘要】：隨著高等教育改革的不斷深化、社會加大了技術型人才的需求量,因此高職高專教育在近幾年得到了迅猛的發(fā)展。1、高職高專教育能夠豐富我國高等教育體系,促進高等教育大眾化的普及度;2、高職高專教育也為我國現(xiàn)代化的快速發(fā)展提供了豐富的人力資源。根據(jù)教育部教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)(2012年),全國高等院校共計2442所,其中高職高專院校1297所,高職高專院校已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山。教育部部長周濟在“十一五”教育戰(zhàn)線總任務部署:“大力發(fā)展職業(yè)教育,其中包括大力發(fā)展高等職業(yè)教育;提高高等教育質(zhì)量�！彼�,我國高職高專院校的各種改革也如火如荼的開展開來,而在這些改革當中,高職高專院校課程教學方法的改革是這些改革的基礎,本文章從“分層合作教學法”的角度對高職高專健美操的課程教學方法改革做了跟蹤式的調(diào)查、實驗、分析、比對,得出這種教學方法與傳統(tǒng)的教學方法之間的差異,提出了建議和意見,從而進一步豐富和完善高職高專院校健美操選項課的教學方法和手段。研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查分析法、專家訪談法、教學實驗研究法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對牡丹江大學2013級4個健美操選項課進行試驗對比與分析,得出以下結論:第一,“分層合作教學法”的運用不僅可以提高學生的運動技能,還可以提高學生的學習興趣,培養(yǎng)和提高學生在課堂當中的積極性、適應能力、競爭能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。第二,“分層合作教學法”可以提高課堂教學效果,把教師在課堂中解放出來,以便投入更多的精力來了解學生情況、熟悉學生特點,發(fā)揮學生的優(yōu)勢。讓每一位大學生在課堂上都得到鍛煉,讓她們體育鍛煉的需求都得到充分的滿足。第三,“分層合作教學法”能夠幫助學生樹立終身體育的觀念與習慣的養(yǎng)成,滿足學習上和生活當中的健身需求。第四,建議不同選項課要根據(jù)自身課程的實際情況進行“分層合作教學法”的具體實施,要重視“分層合作教學法”在實施過程中的科學性,加強在實施過程中的監(jiān)控與指導,使其教學效果更加突出、有效。
【關鍵詞】：分層合作 健美操 高職院校
【學位授予單位】：牡丹江師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G831.3-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 前言8-21
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究的目的與意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 相關概念的界定10-12
• 1.3.1 分層教學法的概念10-11
• 1.3.2 合作教學法的概念11
• 1.3.3 分層合作教學法的概念11-12
• 1.4 文獻綜述12-21
• 1.4.1 分層教學法的理論基礎12-14
• 1.4.2 合作教學法的理論基礎14-17
• 1.4.3 分層合作教學法的理論基礎17-19
• 1.4.4 健美操研究現(xiàn)狀19-21
• 第2章 研究對象與研究方法21-26
• 2.1 研究對象21
• 2.2 研究方法21-26
• 2.2.1 文獻資料法21
• 2.2.2 專家訪談法21-22
• 2.2.3 問卷調(diào)查法22-23
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法23
• 2.2.5 教學實驗法23-26
• 第3章 實驗研究26-31
• 3.1 實驗設計26-28
• 3.1.1 實驗目的26
• 3.1.2 實驗教學進度26-27
• 3.1.3 實驗方法27-28
• 3.1.4 指標測量28
• 3.2 實驗的實施28-30
• 3.2.1 實驗前診斷性評價28
• 3.2.2 實驗分組28-29
• 3.2.3 實驗步驟29-30
• 3.3 實驗的控制30-31
• 第4章 實驗結果與分析31-41
• 4.1 實驗前學生基礎情況調(diào)查與分析31-33
• 4.1.1 對健美操認知程度的調(diào)查與分析31-33
• 4.1.2 學生身體素質(zhì)調(diào)查結果與分析33
• 4.2 實驗后“分層合作教學法”在健美操教學中的實施結果與分析33-41
• 4.2.1 分層合作教學法對學生學習態(tài)度的影響33-34
• 4.2.2 分層合作教學法對學生健美操技能的影響34-37
• 4.2.3 分層合作教學法對學生身體素質(zhì)的影響37-38
• 4.2.4 分層合作教學法對學生學習興趣的影響38
• 4.2.5 分層合作教學法對構建和諧教學氛圍的影響38-39
• 4.2.6 分層合作教學法對學生社會適應能力的影響39-41
• 第5章 結論和建議41-42
• 5.1 結論41
• 5.2 建議41-42
• 參考文獻42-46
• 附件46-62
• 致謝62-63
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文63

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 黃迎春;;健美操教學中對學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J];長春教育學院學報;2012年04期

2 王麒麟;朱杰;;乒乓球選項課中運用分層教學法的實驗研究[J];貴州體育科技;2010年04期

3 徐振兵;“分類組合”教學法在高校女生健美操教學中的效應[J];杭州師范學院學報(自然科學版);2004年02期

4 劉建敏,魏燁;健美操教學中運用“固定小團體分層遞進”教學模式的實驗研究[J];成都體育學院學報;2005年02期

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：560114