發(fā)布時間：2017-07-08 10:18

  本文關鍵詞：巴渝板凳龍文化的現(xiàn)狀與傳承

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【摘要】：巴渝板凳龍是由廣大人民群眾尊崇的龍文化、巴渝地區(qū)悠久的歷史文化以及典型的喀斯特地理環(huán)境三者相融合所創(chuàng)造出的一項及具鄉(xiāng)土特色的民俗體育文化,它是該地區(qū)典型民俗文化的代表。巴渝板凳龍這項傳統(tǒng)的民俗體育文化深受巴渝地區(qū)廣大人民群眾的青睞,是巴渝廣大人們?nèi)罕姎g度傳統(tǒng)節(jié)日和喜慶之時較為常見的民俗文化活動之一。它象征著四季平安、風調(diào)雨順、五谷豐登,它寄托著巴渝人民對心中美好事物的向往。主要采用文獻資料法、田野調(diào)查法、訪談法等研究方法對巴渝地區(qū)開展板凳龍體育文化活動具有典型代表意義的幾個地區(qū)反復走訪和調(diào)查,運用民俗學、文化學和體育學等相關理論知識剖析了巴渝板凳龍的文化結構,將其文化分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層次,并著重對巴渝板凳龍文化的物質(zhì)文化、精神文化和行為文化進行了闡述和研究,同時還對巴渝板凳龍文化的起源與發(fā)展歷程、在校園體育和群眾體育中的發(fā)展現(xiàn)狀、活動價值以及傳承和發(fā)展現(xiàn)狀進行了全面系統(tǒng)的分析。研究發(fā)現(xiàn)：巴渝板凳龍文化在其漫長的發(fā)展過程中曾經(jīng)受到多種文化的阻礙和沖擊,但在科技發(fā)達的當代板凳龍文化依然光彩奪目的出現(xiàn)在大家面前。有些地區(qū)板凳龍文化已成功申報成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目,成為了重點保護對象。其中重慶市澄江小學和南川石溪鄉(xiāng)中心校等還將板凳龍引入校園的體育運動項目中,將板凳龍作為當?shù)靥厣放拼蛟?努力在中小學培養(yǎng)傳承人。此外,板凳龍也是推行全民健身計劃的運動項目之一。但具有悠久歷史的巴渝板凳龍民俗體育文化在漫長的發(fā)展過程中仍存在諸多不利的制約因素,主要制約因素如下：巴渝板凳龍文化的校園基礎和群眾基礎較薄弱；北泉板凳龍等地區(qū)的板凳龍舞道具和造型形態(tài)笨拙缺乏新穎性,以及在新時代背景下的巴渝板凳龍的傳承方式和發(fā)展策略仍需改進。為此,針對以上問題提出以下措施：(1)充分利用板凳龍文化的價值,擴大板凳龍校園體育運動項目的開展(2)加大對板凳龍體育文化活動的項目資金,促進板凳龍群眾體育的開展(3)發(fā)揮政府的主導作用,領導和組織板凳龍道具的保護和創(chuàng)新(4)充分利用現(xiàn)有資源,促進現(xiàn)代傳承和發(fā)展方式的形成。希望通過本課題的研究為今后的巴渝板凳龍文化的傳承和發(fā)展奠定堅實的理論基礎和研究依據(jù)。
【關鍵詞】：巴渝板凳龍 民俗體育文化 發(fā)展歷程 傳承
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G852.9
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 1 前言8-17
• 1.1 文獻綜述9-13
• 1.1.1 相關概念的界定9-11
• 1.1.2 龍文化相關文獻綜述11-13
• 1.2 選題依據(jù)13-14
• 1.2.1 巴渝板凳龍可持續(xù)發(fā)展的需要13
• 1.2.2 促進民俗體育的發(fā)展13-14
• 1.2.3 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的必要性14
• 1.3 研究思路14-15
• 1.4 研究目的和意義15-17
• 1.4.1 研究目的15-16
• 1.4.2 研究意義16-17
• 2 研究對象與方法17-19
• 2.1 研究對象17
• 2.2 研究方法17-19
• 2.2.1 文獻資料法17
• 2.2.2 訪談法17
• 2.2.3 田野調(diào)查法17-19
• 3 研究結果與分析19-43
• 3.1 巴渝板凳龍民俗體育文化的起源與發(fā)展歷程19-24
• 3.1.1 巴渝板凳龍民俗體育文化活動的起源19-21
• 3.1.2 巴渝板凳龍民俗體育文化的發(fā)展歷程21-24
• 3.2 巴渝板凳龍文化的發(fā)展史24-25
• 3.3 巴渝板凳龍文化的文化結構25-34
• 3.3.1 物質(zhì)文化25-31
• 3.3.2 制度文化31
• 3.3.3 精神文化31-32
• 3.3.4 行為文化32-34
• 3.4 巴渝板凳龍民間體育民俗文化活動的價值34-35
• 3.4.1 健身價值34-35
• 3.4.2 觀賞價值35
• 3.4.3 促進商業(yè)開發(fā)價值35
• 3.4.4 促進社會和諧價值35
• 3.5 巴渝板凳龍文化的主要傳承途徑35-37
• 3.5.1 口傳心授36
• 3.5.2 多媒體傳播36
• 3.5.3 學校教育傳播36-37
• 3.6 巴渝板凳龍文化在中小學校園和群眾體育中的開展現(xiàn)狀37-39
• 3.6.1 巴渝板凳龍文化在中小學校園中的開展現(xiàn)狀37-38
• 3.6.2 巴渝板凳龍文化在群眾體育中的開展現(xiàn)狀38-39
• 3.7 巴渝板凳龍文化在傳承中遇到的主要問題39-40
• 3.7.1 板凳龍文化資料凌亂39
• 3.7.2 傳承方式的制約39-40
• 3.7.3 缺乏政府支持的動力40
• 3.7.4 現(xiàn)代娛樂活動的替代40
• 3.8 巴渝板凳龍文化的傳承對策40-43
• 3.8.1 對板凳龍文化資料進行存檔40-41
• 3.8.2 保護與培養(yǎng)板凳龍文化傳承人41
• 3.8.3 充分發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地作用,在條件較好的地區(qū)學校開展41
• 3.8.4 開發(fā)巴渝板凳龍旅游資源,促進巴渝板凳龍文化的保護與傳承41-43
• 4 結論與建議43-46
• 4.1 結論43-44
• 4.2 建議44-46
• 參考文獻46-48
• 附錄48-50
• 致謝50

【參考文獻】

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本文編號：534137