本文關(guān)鍵詞：游戲法對高校網(wǎng)球教學(xué)促進作用的實驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為游戲的一種,體育游戲具有游戲的形式,采取身體練習(xí)的基本手段,是一種現(xiàn)代游戲方法,目的在于增強體質(zhì),達到身心娛樂,并且陶冶性情。體育游戲有兩類,一類是活動性游戲,一類是競爭性游戲。體育游戲有四大特征,分別是競爭性,易行性,教化性以及趣味性[1]。體育游戲是教師組織學(xué)生進行一定體育活動的一種手段,同時是學(xué)校體育的一個重要部分。體育游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還有助于他們掌握運動技能。游戲法就是一種在體育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)合理運用體育游戲的教學(xué)方法[2]。目前,網(wǎng)球運動為廣大大學(xué)生所喜愛,大學(xué)校園中興起了一股網(wǎng)球熱。網(wǎng)球課程成為大學(xué)生們首選的體育類課程之一。由于網(wǎng)球運動的基本技術(shù)有較大的難度,大部分初學(xué)者經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),對于網(wǎng)球課的興趣有所下降,在課堂上則表現(xiàn)為練習(xí)的興趣下降,對技術(shù)動作的掌握比較緩慢,以致教學(xué)效果不太理想。游戲法在高校的網(wǎng)球教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的合理利用更有利于培養(yǎng)大學(xué)生對于網(wǎng)球的興趣,提高他們學(xué)習(xí)網(wǎng)球時的積極性,能夠更加快速和有效地進行網(wǎng)球基本技術(shù)的掌握[3]。本文采用了體育游戲法,通過對實驗班的干預(yù)和采取身體素質(zhì)測試、心理量表和網(wǎng)球基本技術(shù)的測試等方法,對在教學(xué)實驗前后對照組和實驗組的三項基本的身體素質(zhì)、各自的鍛煉態(tài)度和網(wǎng)球基本及時的掌握水平等三方面進行對比,目的在于揭示實驗的各個因素間相互有怎樣的關(guān)系,進而證明出游戲法對于高校的網(wǎng)球教學(xué)有怎樣的促進作用。研究結(jié)果表明:(1)根據(jù)對實驗班和對照班兩班在教學(xué)實驗前所進行的統(tǒng)計和分析結(jié)果,可知兩班學(xué)生在各自的身體素質(zhì)情況和鍛煉態(tài)度這兩方面沒有非常明顯的差異。由此可知,實驗班的學(xué)生在實驗后所表現(xiàn)出來的身體素質(zhì)的水平、基本的鍛煉態(tài)度和網(wǎng)球的基本技術(shù)水平這些方面的提高要大于對照班,并且與兩班起始的狀態(tài)無關(guān)。(2)通過對兩個班在實驗之后的鍛煉態(tài)度的情況做對比分析,可以得出以下結(jié)論:實驗班在各個維度上均優(yōu)于對照班,特別是在目標(biāo)態(tài)度與行為意向這兩個維度上,其優(yōu)勢更明顯。由此表明,體育游戲教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用,對于學(xué)生在鍛煉時的態(tài)度有改善作用。(3)鑒于兩個班在實驗前后各自的自身配對的檢驗結(jié)果與鍛煉態(tài)度的情況,這兩個班表現(xiàn)如下:對照班學(xué)生在實驗后的顯著變化只表現(xiàn)在行為意向的維度上,而實驗班學(xué)生不僅在行為意向維度方面有顯著變化,在情感體驗和目標(biāo)態(tài)度上也有明顯提高。這表明,和常規(guī)教學(xué)相比較,體育游戲法這種教學(xué)方式對于學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度有更大和更深刻的影響。(4)通過對這兩個班自身的實驗前后的數(shù)據(jù)所進行的配對樣本T檢驗,兩個班的學(xué)生在他們的身體素質(zhì)這方面不存在顯著的差異,但是在實驗前后學(xué)生的提高程度方面,實驗班比對照班好。這表明,從一定程度上說,體育游戲教學(xué)在教學(xué)中的干預(yù)促使學(xué)生在基本身體素質(zhì)方面有更好的發(fā)展。(5)在實驗前,兩班學(xué)生對網(wǎng)球運動都沒有接觸,就兩個班在實驗后的網(wǎng)球基本的技術(shù)水平測試之成績來看,施加體育游戲干預(yù)的實驗班相較于對照班,在網(wǎng)球基本技術(shù)水平上的提高程度更高,證明在網(wǎng)球基本技術(shù)掌握的程度方面,運用體育游戲法進行干預(yù)在一定程度上具有積極作用。(6)將體育游戲法這一新穎的教學(xué)方法運用于我國傳統(tǒng)體育教學(xué),有利于學(xué)生提高參與鍛煉的積極性。具體到實驗中來說,最為直觀的感受表現(xiàn)為,較之以前傳統(tǒng)的課堂教學(xué),學(xué)生在課堂上的熱情以及出勤情況都有所改善,教學(xué)的效果和學(xué)生鍛煉的態(tài)度也有提高,由于學(xué)生在參與網(wǎng)球鍛煉時興趣增強,他們對于網(wǎng)球技術(shù)方面的掌握程度和相應(yīng)的網(wǎng)球成績均獲得了很大的提高,身體素質(zhì)也得到了良好的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：游戲法 高校網(wǎng)球教學(xué) 促進作用 實驗研究
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G845-4
【目錄】：

• 摘要4-7
• ABSTRACT7-12
• 1 前言12-29
• 1.1 選題依據(jù)12-13
• 1.2 文獻綜述13-29
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-29
• 1.2.2.1 關(guān)于網(wǎng)球游戲概念的研究17-19
• 1.2.2.1.1 游戲的定義17-18
• 1.2.2.1.2 網(wǎng)球游戲18-19
• 1.2.2.2 關(guān)于游戲法的研究19-21
• 1.2.2.3 關(guān)于游戲法對體育鍛煉態(tài)度的研究21-24
• 1.2.2.4 關(guān)于游戲法對身體素質(zhì)發(fā)展的研究24-26
• 1.2.2.5 關(guān)于游戲法對學(xué)習(xí)運動技能的研究26-29
• 2 實驗對象和研究方法29-33
• 2.1 實驗對象29
• 2.2 研究方法29-33
• 2.2.1 文獻資料法29
• 2.2.2 量表調(diào)查法29-31
• 2.2.2.1 量表的采用29
• 2.2.2.2 量表的發(fā)放與回收29-30
• 2.2.2.2.1 實驗前量表發(fā)放與回收情況29-30
• 2.2.2.2.2 實驗后量表發(fā)放回收情況30
• 2.2.2.3 量表的信度效度檢驗30
• 2.2.2.4 《鍛煉態(tài)度量表》應(yīng)用指南30-31
• 2.2.3 實驗法31
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法31-32
• 2.2.5 對比分析法32-33
• 3 實驗研究設(shè)計33-40
• 3.1 實驗的目的33
• 3.2 研究假設(shè)33
• 3.3 實驗因素的控制33
• 3.4 實驗前測33-34
• 3.5 教學(xué)環(huán)節(jié)34-39
• 3.5.1 實驗步驟34-39
• 3.5.1.1 體育游戲教學(xué)方法的設(shè)計34-35
• 3.5.1.2 體育游戲的設(shè)計35-38
• 3.5.1.3 授課過程38
• 3.5.1.4 實驗班的教學(xué)計劃38-39
• 3.5.1.5 對照班的教學(xué)計劃39
• 3.6 實驗后測39-40
• 4 教學(xué)實驗的結(jié)果和分析40-48
• 4.1 教學(xué)實驗結(jié)果40-45
• 4.1.1 實驗前測結(jié)果40-41
• 4.1.1.1 鍛煉態(tài)度量表調(diào)查40
• 4.1.1.2 身體素質(zhì)測試（“米”字型跑、滑步、繩梯）40-41
• 4.1.1.3 網(wǎng)球經(jīng)歷調(diào)查情況41
• 4.1.2 實驗后測試結(jié)果41-45
• 4.1.2.1 網(wǎng)球鍛煉態(tài)度調(diào)查41-43
• 4.1.2.2 身體素質(zhì)測試43-44
• 4.1.2.3 網(wǎng)球基本技術(shù)掌握情況（主要以正手、反手）44-45
• 4.2 對教學(xué)實驗結(jié)果的分析45-47
• 4.2.1 網(wǎng)球鍛煉態(tài)度的差異分析45-46
• 4.2.2 身體素質(zhì)差異的分析46
• 4.2.3 網(wǎng)球基本技術(shù)差異的分析46-47
• 4.3 研究的不足47-48
• 5 結(jié)論與建議48-50
• 5.1 結(jié)論48-49
• 5.2 建議49-50
• 參考文獻50-54
• 個人簡歷54-55
• 致謝55

【引證文獻】

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李梁華;蔣毅;;體育游戲干預(yù)對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度影響的實驗研究——以網(wǎng)球選修課為例[A];第二十三屆全國高校田徑科研論文報告會論文專輯[C];2013年

  本文關(guān)鍵詞：游戲法對高校網(wǎng)球教學(xué)促進作用的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：494869