本文關(guān)鍵詞：廣西高校體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為有效提高體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的掌握,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,本研究采用文獻(xiàn)資料法、實地考察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和訪談法就體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制的相關(guān)理論、教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制運行現(xiàn)狀、影響因素等相關(guān)問題進(jìn)行了調(diào)查研究和分析。研究結(jié)果表明:訓(xùn)練機制理論是指導(dǎo)體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的重要理論;體育教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制的運行的效果受到制約機制、保障機制和激勵機制的影響;體育教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能有待強化訓(xùn)練和提升;深化培養(yǎng)模式改革,是提高教師職業(yè)能力的定力。根據(jù)研究的結(jié)果,在研究和分析的基礎(chǔ)上,并就如何有效提高體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的效果提出建議:加強思想引導(dǎo),提高體育教育專業(yè)學(xué)生對教師職業(yè)技能正確認(rèn)識;強化教師職業(yè)技能訓(xùn)練師資隊伍和教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)著力推進(jìn)教學(xué)基本條件建設(shè);推進(jìn)課程改革與建設(shè);注重教師職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿人才培養(yǎng)全過程;創(chuàng)新多元化培養(yǎng)模式,加強實踐環(huán)節(jié)教育,開放教師職業(yè)技能訓(xùn)練體系。
【關(guān)鍵詞】：訓(xùn)練機制 體育教育專業(yè) 體育教師職業(yè)技能 現(xiàn)狀調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-19
• 1.1 前言10-11
• 1.2 研究的目的與意義11
• 1.2.1 研究的目的11
• 1.2.2 研究的意義11
• 1.3 文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.3.1 相關(guān)概念的界定11-14
• 1.3.2 國內(nèi)現(xiàn)狀分析14-15
• 1.3.3 境外現(xiàn)狀分析15-16
• 1.4 研究的理論基礎(chǔ)16-19
• 1.4.1 訓(xùn)練機制形成理論16-17
• 1.4.2 技能形成機理17
• 1.4.3 馬克思主義實踐觀17-19
• 2 研究對象和研究方法19-23
• 2.1 研究對象19
• 2.2 研究方法19-23
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法19
• 2.2.2 實地考察法19
• 2.2.3 問卷調(diào)查法19-21
• 2.2.4 訪談法21-22
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法22-23
• 3 結(jié)果與分析23-57
• 3.1 體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制理論剖析23-27
• 3.1.1 訓(xùn)練機制理論是體育教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)的理論指導(dǎo)23
• 3.1.2 構(gòu)建教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)尤為重要23-25
• 3.1.3 體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與特點分析25-27
• 3.2 體育教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制運行現(xiàn)狀分析27-46
• 3.2.1 機制功能分類27-28
• 3.2.2 激勵機制調(diào)查分析28-32
• 3.2.3 保障機制調(diào)查分析32-42
• 3.2.4 制約機制調(diào)查分析42-46
• 3.3 體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能掌握情況分析46-50
• 3.3.1 技能掌握現(xiàn)狀對比分析47-49
• 3.3.2 對體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能掌握滿意度分析49-50
• 3.4 影響體育教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制功能發(fā)揮因素413.4.1 內(nèi)部因素50-55
• 3.4.1 內(nèi)部因素51-52
• 3.4.2 外部因素52-55
• 3.5 充分發(fā)揮體育教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制的功能55-57
• 3.5.1 打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，，推進(jìn)教師職業(yè)能力培養(yǎng)56
• 3.5.2 深化培養(yǎng)模式改革，提高職業(yè)能力56-57
• 4 結(jié)論和建議57-64
• 4.1 結(jié)論57-58
• 4.1.1 訓(xùn)練機制理論是指導(dǎo)體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的重要理論57
• 4.1.2 體育教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制的運行的效果受到制約機制、保障機制和激勵機制的影響57
• 4.1.3 體育教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能有待強化訓(xùn)練和提升57-58
• 4.1.4 深化培養(yǎng)模式改革，是提高教師職業(yè)能力的定力58
• 4.2 建議58-64
• 4.2.1 加強思想引導(dǎo)，提高體育教育專業(yè)學(xué)生對教師職業(yè)技能正確認(rèn)識58-59
• 4.2.2 強化教師職業(yè)技能訓(xùn)練師資隊伍和教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)59
• 4.2.3 著力推進(jìn)教學(xué)基本條件建設(shè)59-61
• 4.2.4 推進(jìn)課程改革與建設(shè)61-62
• 4.2.5 注重教師職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿人才培養(yǎng)全過程62
• 4.2.6 創(chuàng)新多元化培養(yǎng)模式，加強實踐環(huán)節(jié)教育，開放教師職業(yè)技能訓(xùn)練體系62-64
• 5 研究不足和展望64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 附錄 168-71
• 附錄 271-73
• 附錄 373-76
• 附錄 476-77
• 附錄 577-78
• 附錄 678-79
• 致謝79

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 溫硯鵬;;職業(yè)教育教師的職業(yè)技能[J];時代人物;2008年02期

2 劉國皇;;高師院校強化師范專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的思考[J];職業(yè)教育研究;2007年04期

3 李志清,錢銘佳,廖玉光,周佩瑜,黃漢升,鄧樹勛,張琴,王家宏,王維群,李偉民,劉紹曾;對香港與內(nèi)地中學(xué)體育教師職業(yè)能力認(rèn)識的比較研究[J];中國體育科技;2000年10期

  本文關(guān)鍵詞：廣西高校體育教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練機制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：488365