本文關(guān)鍵詞：體育教師教育課程結(jié)構(gòu)的理論研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程設置是教育發(fā)展的的基本因素之一,也是關(guān)乎教育質(zhì)量的決定因素。教師教育的課程設置是教師培養(yǎng)的關(guān)鍵所在,教師教育課程設置將直接影響著我國教師隊伍的質(zhì)量,進而影響整個教育系統(tǒng)的發(fā)展。教師專業(yè)化已經(jīng)在上個世紀的八十年代在歐洲和西方的發(fā)達國家已經(jīng)非常流行和普遍,教師的教育一體化就是這個時候逐漸的形成和成熟的�，F(xiàn)階段我國教師專業(yè)化進程還尚未達到我國教育的要求,構(gòu)建教師教育課程結(jié)構(gòu)體系來培養(yǎng)高素質(zhì)的教育人才是迫切需要解決的問題。體育課在促進中小學生健康成長起著很重要的地位,但是在體育教師的培養(yǎng)方面還存在很大問題,課程規(guī)劃以及在職再教育方面做的還很不到位,這就在一定的程度上阻礙了體育教師隊伍的建設,進而影響到基礎教育的質(zhì)量,所以探究體育教師教育課程結(jié)構(gòu)體系的建設就顯的非常重要。因此,基于《標準》和課程論,以全面發(fā)展理論,公平理論,結(jié)構(gòu)功能理論、和諧理論以及系統(tǒng)理論等跨學科理論為研究基礎,立足于體育教師教育的學科特性、基礎教育體育課程改革需求和體育教師成長的遵循規(guī)律,綜合運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等多種研究方法探究重組我國體育教師教育課程結(jié)構(gòu)的基本理論;最后得出通過體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組以實現(xiàn)體育教師教育課程的一體化的目的。
【關(guān)鍵詞】：體育教師 課程改革 專業(yè)性 課程設置
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G807
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 前言9-14
• 第一節(jié) 選題依據(jù)9-10
• 第二節(jié) 文獻綜述10-12
• 一 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 二 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 第三節(jié) 研究對象和方法12-13
• 一 研究對象12
• 二 研究方法12-13
• 第四節(jié) 研究的基本思路和創(chuàng)新點13-14
• 第二章 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論研究14-22
• 第一節(jié) 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)的相關(guān)概念界定14-19
• 一 體育教師教育的概念界定14-15
• 二 體育教師教育課程的概念界定15-16
• 三 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)的概念界定16-19
• 第二節(jié) 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)的組成要素及組合方式關(guān)系19-20
• 第三節(jié) 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)的特征與功能20-22
• 第三章 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組的跨學科理論解讀22-29
• 第一節(jié) 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組的理論基石：系統(tǒng)理論22-23
• 一 系統(tǒng)理論的內(nèi)涵22-23
• 二 系統(tǒng)理論在體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組中的應用23
• 第二節(jié) 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組的內(nèi)部動力：結(jié)構(gòu)功能理論與結(jié)構(gòu)主義課程論23-25
• 一 結(jié)構(gòu)功能理論23-24
• 二 結(jié)構(gòu)主義課程論24
• 三 結(jié)構(gòu)主義課程論在教師教育中的應用24-25
• 第三節(jié) 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組的設計目標：公平理論25-26
• 一 公平理論的闡述25-26
• 二 公平理論在教師教育中的應用26
• 第四節(jié) 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組的核心價值：和諧理論26-29
• 一 和諧理論基本概念27
• 二 和諧理論在體育教師教育中的價值27-29
• 第四章 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)的跨學科重組29-38
• 第一節(jié) 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組的原則29-34
• 一 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組的開放性原則29-30
• 二 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組的優(yōu)勢互補原則30-31
• 三 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組的資源共享的原則31-33
• 四 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)理論與實踐相統(tǒng)一的原則33-34
• 第二節(jié) 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)重組的方法34-38
• 一 進行各類教育課程之間相互整合34-35
• 二 根據(jù)社會需求設置體育教師教育課程35-36
• 三 促進體育教師教育課程管理的科學化36-38
• 第五章 新型體育教師教育課程結(jié)構(gòu)體系的重組38-43
• 第一節(jié) 現(xiàn)階段體育教師教育課程結(jié)構(gòu)體系現(xiàn)狀38-41
• 一 學校培養(yǎng)階段課程設置39-40
• 二 我國體育教師入職階段的課程體系40
• 三 我國體育教師在職階段課程體系40-41
• 第二節(jié) 構(gòu)建我國體育教師教育課程結(jié)構(gòu)一體化體系41-43
• 第六章 結(jié)論與建議43-44
• 第一節(jié) 結(jié)論43
• 一 體育教師教育課程結(jié)構(gòu)的設置脫節(jié)43
• 二 各種教育理論與體育教師教育課程的結(jié)合不夠緊密43
• 第二節(jié) 建議43-44
• 一 對體育教育課程結(jié)構(gòu)的設置進行全面改革43
• 二 運用其他學科理論進行體育教師教育課程的重組43-44
• 參考文獻44-46
• 附件46-47
• 個人簡歷及在學期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果47-48
• 致謝48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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3 丁川;王開弘;冉戎;;基于公平偏好的營銷渠道合作機制研究[J];管理科學學報;2013年08期

4 黃亞飛;張景;;論教學環(huán)境與體育教學系統(tǒng)的關(guān)系[J];體育師友;2006年01期

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：477791