本文關(guān)鍵詞：中韓兩國(guó)高爾夫方向本科課程設(shè)置的對(duì)比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),隨著高爾夫球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的迅速發(fā)展,高爾夫人才數(shù)量缺乏、人才質(zhì)量比較低等原因已經(jīng)成為制約我國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要因素之一。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的一大領(lǐng)域,但是中國(guó)的高爾夫教育才剛剛起步。高爾夫高等教育質(zhì)量的提高、教學(xué)改革的深入和如何培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新人才己經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。而課程建設(shè)是教育建設(shè)的重點(diǎn)工程之一,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元。[1]本研究在對(duì)韓國(guó)高校高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系調(diào)查的基礎(chǔ)上,通過(guò)與我國(guó)高校高爾夫?qū)I(yè)本科課程對(duì)比分析,找出目前我國(guó)高校高爾夫本科課程設(shè)置中存在的問(wèn)題,從而探討出適合中國(guó)國(guó)情的高校高爾夫?qū)ｍ?xiàng)本科課程結(jié)構(gòu),以推動(dòng)中國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)健康和持續(xù)發(fā)展。本文以中韓六所高校為研究對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、比較分析法、邏輯分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等研究方法,分別對(duì)中國(guó)三所樣本院校與韓國(guó)三所樣本院校的本科高爾夫方向課程設(shè)置進(jìn)行對(duì)比研究,結(jié)果如下:1、中國(guó)高爾夫教學(xué)資源條件相對(duì)簡(jiǎn)單。2、中國(guó)本科高爾夫課程結(jié)構(gòu)比較混亂。3、中國(guó)本科高爾夫課程目標(biāo)與課程內(nèi)容比較籠統(tǒng)。4、中國(guó)本科高爾夫?qū)I(yè)課程設(shè)置重理論課程開(kāi)設(shè),輕實(shí)踐能力學(xué)習(xí)。。5、中國(guó)本科高爾夫?qū)I(yè)課程教學(xué)缺乏軟硬件設(shè)施。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó) 韓國(guó) 本科 高爾夫 課程結(jié)構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G849.3-4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 導(dǎo)論10-14
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.1.1 選題背景10-11
• 1.2 選題目的與意義11-12
• 1.3 研究的思路12-13
• 1.4 樣本選擇原則13-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-16
• 2.1 國(guó)內(nèi)外研究綜述14-16
• 3 研究對(duì)象與研究方法16-17
• 3.1 研究對(duì)象16
• 3.2 研究方法16-17
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法16
• 3.2.2 訪(fǎng)談法16
• 3.2.3 比較分析法16
• 3.2.4 邏輯分析法16-17
• 4 中韓高爾夫方向本科課程設(shè)置的比較與分析17-28
• 4.1 高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程概述17-18
• 4.2 本研究相關(guān)概念的界定18-19
• 4.2.1 高爾夫運(yùn)動(dòng)的概念18-19
• 4.2.2 課程及課程設(shè)置的概念19
• 4.3 中國(guó)樣本院校高爾夫方向本科課程設(shè)置現(xiàn)狀19-23
• 4.3.1 深圳大學(xué)高爾夫方向課程設(shè)置20-21
• 4.3.2 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)體育高爾夫運(yùn)動(dòng)方向?qū)I(yè)課程設(shè)置21-22
• 4.3.3 武漢體育學(xué)院高爾夫方向?qū)I(yè)課程設(shè)置22-23
• 4.4 韓國(guó)樣本院校高爾夫方向本科課程設(shè)置的現(xiàn)狀23-28
• 4.4.1 韓國(guó)湖南大學(xué)23-25
• 4.4.2 韓國(guó)慶熙大學(xué)25-26
• 4.4.3 韓國(guó)建國(guó)大學(xué)26-28
• 5 比較分析結(jié)果28-35
• 5.1 中韓兩國(guó)高爾夫方向本科課程設(shè)置的共性28
• 5.1.1 學(xué)科歸屬相似28
• 5.2 中韓兩國(guó)高爾夫方向本科課程設(shè)置的差異之處28-35
• 5.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向比較28-29
• 5.2.2 課程的結(jié)構(gòu)差異29-30
• 5.2.3 課程內(nèi)容的差異30-32
• 5.2.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)32-33
• 5.2.5 課程設(shè)置得以實(shí)施所需的軟硬件條件的差異33
• 5.2.6 師資力量差異33-34
• 5.2.7 辦學(xué)硬件條件差異34-35
• 6 結(jié)論與建議35-38
• 6.1 結(jié)論35-36
• 6.1.1 中國(guó)高爾夫方向教學(xué)資源條件相對(duì)匱乏35
• 6.1.2 中國(guó)本科高爾夫方向課程結(jié)構(gòu)比較混亂35
• 6.1.3 中國(guó)本科高爾夫方向課程目標(biāo)與課程內(nèi)容比較籠統(tǒng)。35-36
• 6.1.4 中國(guó)本科高爾夫方向課程設(shè)置重理論課程開(kāi)設(shè)，輕實(shí)踐能力學(xué)習(xí)36
• 6.1.5 中國(guó)本科高爾夫方向課程教學(xué)缺乏軟硬件設(shè)施36
• 6.2 建議36-38
• 致謝38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中韓兩國(guó)高爾夫方向本科課程設(shè)置的對(duì)比研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：473780