發(fā)布時(shí)間：2017-06-21 15:16

  本文關(guān)鍵詞：普通高校女子防身術(shù)課程建構(gòu)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自衛(wèi)防身術(shù)早在18世紀(jì)中葉以后在歐美等國(guó)開(kāi)始傳播開(kāi),到了1905年有了第一本自衛(wèi)防身的著作,到了20世紀(jì)90年代左右,自衛(wèi)防身術(shù)課程開(kāi)始在歐美部分高校中開(kāi)展,到了21世紀(jì)后,自衛(wèi)防身術(shù)課程發(fā)展成為了歐美國(guó)家各高校的必修課程。而我國(guó)關(guān)于自衛(wèi)防身術(shù)課程的研究和普及較晚,直到1970、1980以后女子防身術(shù)的相關(guān)研究才開(kāi)始出現(xiàn),宣傳和普及工作也才慢慢展開(kāi),其中的女子防身術(shù)課程更是直到21世紀(jì)才有所重視,再加之針對(duì)女性甚至是女大學(xué)生的犯罪案件越來(lái)越頻繁,因此,在我國(guó)普通高校中開(kāi)展安全與自衛(wèi)防身課程已到了緊要關(guān)頭,也是大勢(shì)所趨。本研究從社會(huì)需求、學(xué)校需求和女大學(xué)生自身需求等現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā),運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯分析法等研究方法,分析了我國(guó)當(dāng)前女子防身術(shù)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上論證了我國(guó)普通高校開(kāi)展女子防身術(shù)課程的可行性和必要性。依據(jù)我國(guó)普通高等學(xué)校的課程大綱等文件,結(jié)合已有的文獻(xiàn)資料和調(diào)查數(shù)據(jù),對(duì)女子防身術(shù)課程的課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)等進(jìn)行了建構(gòu)。研究表明:1目前,我國(guó)女子防身術(shù)課程在普通高校的開(kāi)展?fàn)顩r不盡如人意,大部分的學(xué)生未學(xué)過(guò)女子防身術(shù)。同時(shí),普通高校女子防身術(shù)課程沒(méi)有統(tǒng)一的教材,有接近一半的學(xué)校在課程教學(xué)中未使用教材,各高校自編教材的能力也較弱。2教師作為課程建構(gòu)的主體,缺少對(duì)女子防身術(shù)課程系統(tǒng)化的掌握,其教學(xué)水平參差不齊。從教師的專(zhuān)業(yè)背景看,當(dāng)前女子防身術(shù)課程的師資有相關(guān)教學(xué)能力,但是缺少針對(duì)性、系統(tǒng)化和科學(xué)化的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。3學(xué)生學(xué)習(xí)女子防身術(shù)課程主要是為了掌握防身自衛(wèi)的技能和增強(qiáng)身體健康,以往課程缺少針對(duì)性的教學(xué),課程內(nèi)容與女大學(xué)生的期望內(nèi)容不匹配。4大多普通高校未對(duì)女子防身術(shù)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的建構(gòu),多是附屬在武術(shù)課、搏擊課等課程下,教學(xué)中只有技術(shù)教學(xué),教學(xué)內(nèi)容的選擇具有很大的隨意性。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度較低,其課程建構(gòu)的欲望較小,場(chǎng)地器材的投入也很少。因此,本文建議:1處于決策的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)立足于社會(huì)的需求,從學(xué)生們的實(shí)際需要出發(fā),高度重視女子防身術(shù)這門(mén)課程的建設(shè)工作,正在開(kāi)設(shè)女子防身術(shù)這門(mén)課的高校,應(yīng)加強(qiáng)課程的科學(xué)化和系統(tǒng)化的建設(shè)。2女子防身術(shù)課程的建構(gòu)應(yīng)將其性質(zhì)歸屬到安全教育的范疇,而不單單僅是技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),故而,其課程指導(dǎo)思想應(yīng)包含“安全”和“體育”兩種屬性,并且安全的目標(biāo)應(yīng)高于體育的目標(biāo),同時(shí),通過(guò)體育教育的手段實(shí)現(xiàn)安全教育的目的。3在教材的選擇上,采用先自編教材,再選擇統(tǒng)編教材的原則;在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)避免傳統(tǒng)的單純技術(shù)教學(xué),實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技術(shù)能力的相輔相成;在教學(xué)方法上,應(yīng)多從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā),多考慮學(xué)生所需,立足于社會(huì)的發(fā)展,發(fā)揮當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)工具的應(yīng)用價(jià)值,為教學(xué)服務(wù)。在女子防身術(shù)課程的課堂上采用場(chǎng)景設(shè)置→對(duì)策、方案→歸納、總結(jié)的模式,積極倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式的課堂氛圍。4女子防身術(shù)課程是主要針對(duì)暴力犯罪和人身侵害的安全教育課程,因此必須注重技巧、策略、智謀等軟件的提高。
【關(guān)鍵詞】：普通高校 女子防身術(shù) 課程 建構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-14
• 1.1 選題依據(jù)11-13
• 1.2 研究目的和意義13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-22
• 2.1 國(guó)內(nèi)外女子防身術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀14-15
• 2.1.1 國(guó)外女子防身術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀14
• 2.1.2 國(guó)內(nèi)女子防身術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀14-15
• 2.2 課程和體育課程的相關(guān)研究15-16
• 2.3 女子防身術(shù)相關(guān)概念的研究16-17
• 2.4 女子防身術(shù)的現(xiàn)狀和可行性的研究17-19
• 2.5 女子防身術(shù)教學(xué)的相關(guān)研究19-20
• 2.6 女子防身術(shù)專(zhuān)門(mén)性教學(xué)手段的相關(guān)研究20-22
• 3 研究對(duì)象與研究方法22-25
• 3.1 研究對(duì)象22
• 3.2 研究方法22-25
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法22
• 3.2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法22
• 3.2.3 比較分析法22
• 3.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法22-24
• 3.2.5 邏輯分析法24-25
• 4 結(jié)果與分析25-50
• 4.1 女子防身術(shù)在高校的開(kāi)展現(xiàn)狀25-29
• 4.2 女子防身術(shù)在普通高校開(kāi)展的可行性29-32
• 4.2.1 高校女大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求29
• 4.2.2 女大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)29
• 4.2.3 女大學(xué)生對(duì)女子防身術(shù)認(rèn)知狀況的調(diào)查分析29-32
• 4.3 女子防身術(shù)課程的建構(gòu)32-50
• 4.3.1 女子防身術(shù)作為校本課程開(kāi)發(fā)的理由和面臨的問(wèn)題32-34
• 4.3.2 女子防身術(shù)發(fā)展為綜合課程的理由和面臨的問(wèn)題34-36
• 4.3.3 建構(gòu)以“安全—體育”為女子防身術(shù)課程的理念和框架36-37
• 4.3.4 女子防身術(shù)課程目標(biāo)的建構(gòu)37-39
• 4.3.5 女子防身術(shù)課程內(nèi)容的建構(gòu)39-46
• 4.3.6 女子防身術(shù)教學(xué)方法的建構(gòu)46-47
• 4.3.7 女子防身術(shù)課程教學(xué)的實(shí)施分析47-50
• 5 結(jié)論與建議50-52
• 5.1 結(jié)論50
• 5.2 建議50-52
• 6 參考文獻(xiàn)52-55
• 7 附錄55-60
• 附件 155-56
• 附件 256-59
• 附件 359-60
• 8 攻讀學(xué)位期間本人公開(kāi)發(fā)表的論文60-61
• 9 致謝61-62

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：普通高校女子防身術(shù)課程建構(gòu)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：469093