人工智能與體育的深度融合是大勢(shì)所趨。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,個(gè)案分析法等方法,探究大學(xué)生體質(zhì)健康"智能化"促進(jìn)解決方案。在學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)政策導(dǎo)向下,以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、體質(zhì)健康測(cè)試大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和可穿戴式人工智能設(shè)備為媒介手段的閉環(huán)式大學(xué)生體質(zhì)健康智能化促進(jìn)方案具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和可行性。以智能化外部運(yùn)動(dòng)他律為突破點(diǎn),以智能化體質(zhì)測(cè)試和智能化體質(zhì)健康評(píng)估為通道,激發(fā)大學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),最終養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行身體鍛煉的習(xí)慣是破解大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)難題的有效路徑。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究背景
2 研究結(jié)果與分析
    2.1 大學(xué)生體質(zhì)健康“智能化”促進(jìn)的概念界定
    2.2 大學(xué)生體質(zhì)健康“智能化”促進(jìn)的必然性及其價(jià)值
        2.2.1 有利于大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)和管理工作落到實(shí)處
        2.2.2 有益于體育教師精準(zhǔn)教學(xué)和課后分層鍛煉指導(dǎo)
        2.2.3 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)
        2.2.4 有利于體質(zhì)健康“困難”學(xué)生的個(gè)性化幫扶
        2.2.5 打通家庭-學(xué)�！鐓^(qū)聯(lián)動(dòng)的健康促進(jìn)通道
    2.3 大學(xué)生體質(zhì)健康“智能化”促進(jìn)的實(shí)現(xiàn)路徑
        2.3.1“智能化”體質(zhì)健康測(cè)試
        2.3.2“智能化”體質(zhì)健康診斷評(píng)估
        2.3.3“智能化”他律運(yùn)動(dòng)干預(yù)通道
3 結(jié)語(yǔ)



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