教學(xué)資源是學(xué)校教育的基礎(chǔ)與保障,教學(xué)資源的挖掘?qū)μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此,對(duì)武漢體育學(xué)院體育教育專業(yè)現(xiàn)階段籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)資源及其利用狀況進(jìn)行研究,有助于提升籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)水平。本文采用調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法、邏輯分析法等方法對(duì)武漢體育學(xué)院體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)資源進(jìn)行調(diào)查研究,得出以下主要結(jié)論:(1)目前武漢體育學(xué)院在籃球教學(xué)基礎(chǔ)配置上正在逐步升級(jí),教學(xué)現(xiàn)代化程度也在穩(wěn)步提高,加強(qiáng)現(xiàn)代科技設(shè)備使用符合籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)的發(fā)展需要。(2)以教科書為核心的籃球教學(xué)文本資源,在籃球理論、實(shí)踐教學(xué)資源的利用程度還有待提高,在籃球教學(xué)訓(xùn)練中,課堂教學(xué)潛隱性教學(xué)資源運(yùn)用的簡(jiǎn)單化傾向較為明顯。(3)大部分教師能積極主動(dòng)處理生成性教學(xué)資源,包括“情景”資源、“事件”資源、以及“錯(cuò)誤”資源等一系列非預(yù)設(shè)教學(xué)情境。(4)武漢體育學(xué)院體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)資源基本能夠滿足籃球?qū)Ｐ奚鷮W(xué)習(xí)、訓(xùn)練,但教學(xué)資源利用效率還需進(jìn)一步提高。

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

源的存在形式主要包含以下三種，即靜顯性教學(xué)資源、潛隱性教學(xué)資源和生成教學(xué)資源三種。通過對(duì)專家進(jìn)行問卷調(diào)查（見表4-1），大部分專家認(rèn)為將籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)資源實(shí)質(zhì)定位相對(duì)合理，可以采用。因此，本文將籃球教學(xué)資源構(gòu)成分為：武漢體學(xué)院體育教育專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“體教專業(yè)”）靜顯性籃球教學(xué)資源....

一般而言教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在規(guī)定的時(shí)空條件下，在教師和學(xué)生的配合，通過教學(xué)媒介，依照籃球教學(xué)規(guī)律有秩序的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程。這要求體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)的開展離不開教學(xué)時(shí)空、教學(xué)主體、教學(xué)文大要素，也就構(gòu)成了體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)的基本框架。籃球?qū)Ｐ揿o顯學(xué)資源結(jié)構(gòu)示意圖如下：

力就顯得尤為重要，要充分利用課余時(shí)間對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行“充電”，理腦，身體踐行訓(xùn)練，做到理論結(jié)合實(shí)踐，才能文武雙修。80%的籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生認(rèn)為籃球課時(shí)數(shù)充足能夠滿足自己的學(xué)習(xí)，但也有球?qū)Ｐ迣W(xué)生認(rèn)為課時(shí)數(shù)較少；由此可知，學(xué)生對(duì)籃球?qū)Ｐ拚n時(shí)數(shù)相對(duì)滿學(xué)生重視技術(shù)課學(xué)習(xí)，技能掌握較好，但從理....

武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文（3）為了能夠體現(xiàn)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生對(duì)教材的理解程度，在學(xué)期末對(duì)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生進(jìn)行理論考試測(cè)評(píng)，考試后得分的高低代表學(xué)生對(duì)籃球?qū)Ｐ蘩碚撝R(shí)掌握的優(yōu)劣，調(diào)查結(jié)果如下表：表4-12籃球?qū)Ｐ蘩碚摮煽?jī)90分以上80-89分70-79分70分以下平均成績(jī)....

本文編號(hào)：3966887