發(fā)布時間：2024-05-07 05:29

　　教學資源是學校教育的基礎與保障,教學資源的挖掘?qū)μ岣呓虒W質(zhì)量起著至關重要的作用。因此,對武漢體育學院體育教育專業(yè)現(xiàn)階段籃球?qū)Ｐ藿虒W資源及其利用狀況進行研究,有助于提升籃球?qū)Ｐ藿虒W水平。本文采用調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法、邏輯分析法等方法對武漢體育學院體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ藿虒W資源進行調(diào)查研究,得出以下主要結論:(1)目前武漢體育學院在籃球教學基礎配置上正在逐步升級,教學現(xiàn)代化程度也在穩(wěn)步提高,加強現(xiàn)代科技設備使用符合籃球?qū)Ｐ藿虒W的發(fā)展需要。(2)以教科書為核心的籃球教學文本資源,在籃球理論、實踐教學資源的利用程度還有待提高,在籃球教學訓練中,課堂教學潛隱性教學資源運用的簡單化傾向較為明顯。(3)大部分教師能積極主動處理生成性教學資源,包括“情景”資源、“事件”資源、以及“錯誤”資源等一系列非預設教學情境。(4)武漢體育學院體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ藿虒W資源基本能夠滿足籃球?qū)Ｐ奚鷮W習、訓練,但教學資源利用效率還需進一步提高。

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

源的存在形式主要包含以下三種，即靜顯性教學資源、潛隱性教學資源和生成教學資源三種。通過對專家進行問卷調(diào)查（見表4-1），大部分專家認為將籃球?qū)Ｐ藿虒W資源實質(zhì)定位相對合理，可以采用。因此，本文將籃球教學資源構成分為：武漢體學院體育教育專業(yè)（以下簡稱“體教專業(yè)”）靜顯性籃球教學資源....

一般而言教學活動是發(fā)生在規(guī)定的時空條件下，在教師和學生的配合，通過教學媒介，依照籃球教學規(guī)律有秩序的進行教學活動的過程。這要求體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ藿虒W的開展離不開教學時空、教學主體、教學文大要素，也就構成了體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ藿虒W的基本框架。籃球?qū)Ｐ揿o顯學資源結構示意圖如下：

力就顯得尤為重要，要充分利用課余時間對其理論知識進行“充電”，理腦，身體踐行訓練，做到理論結合實踐，才能文武雙修。80%的籃球?qū)Ｐ迣W生認為籃球課時數(shù)充足能夠滿足自己的學習，但也有球?qū)Ｐ迣W生認為課時數(shù)較少；由此可知，學生對籃球?qū)Ｐ拚n時數(shù)相對滿學生重視技術課學習，技能掌握較好，但從理....

武漢體育學院碩士學位論文（3）為了能夠體現(xiàn)籃球?qū)Ｐ迣W生對教材的理解程度，在學期末對籃球?qū)Ｐ迣W生進行理論考試測評，考試后得分的高低代表學生對籃球?qū)Ｐ蘩碚撝R掌握的優(yōu)劣，調(diào)查結果如下表：表4-12籃球?qū)Ｐ蘩碚摮煽?0分以上80-89分70-79分70分以下平均成績....

本文編號：3966887