發(fā)布時間：2024-03-02 12:16

　　我國開展體育教學(xué)模式的研究已有20多年的時間,前人已明確指出教學(xué)模式是在許多理論的系統(tǒng)指導(dǎo)下,來完成特定的教學(xué)目標和任務(wù)的一種教學(xué)程序及方法的設(shè)計。同時體育教學(xué)目標的多元化及教學(xué)過程的動態(tài)化決定了其需要多種教學(xué)模式的相互促進與補充,才能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標與完成教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)式、體驗式、研究性學(xué)習(xí)等等教學(xué)模式的構(gòu)建,促進了體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和教學(xué)方法的優(yōu)化與融合。 面對這些眾多優(yōu)秀的體育教學(xué)模式,教學(xué)工作者該如何根據(jù)教學(xué)實際而采取怎樣的體育教學(xué)模式,也是需要體育教師用大膽而創(chuàng)新的思維去選擇。 隨著各種教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn),圖式理論應(yīng)用至學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)模式逐漸引起了乒乓球運動研究者們的注意。他們認為自上而下的教學(xué)形式以及“鋪地板式”的技術(shù)傳授,弱化了乒乓球技術(shù)整體概念性知識,忽視了學(xué)生認知品質(zhì)的發(fā)展作用。本文試圖以圖式理論為切入點,結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)、訓(xùn)練學(xué)和系統(tǒng)論等相關(guān)研究方法,沿著課堂教學(xué)過程,從圖式的建立、激活、使用和鞏固四個方面來剖析乒乓球的圖式教學(xué),并通過實驗組與對照組的教學(xué)實驗進行驗證分析,總結(jié)出圖式理論的乒乓球教學(xué)的作用以及發(fā)展建議。 根據(jù)圖式理論的...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
圖表目錄
第一章 引言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 新的體育課程改革的需要
        1.1.2 大學(xué)生思維發(fā)展的需要
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 基于圖式理論的乒乓球教學(xué)模式研究的問題與方法
    1.4 技術(shù)路線與論文結(jié)構(gòu)
        1.4.1 技術(shù)路線
        1.4.2 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
    2.1 圖式理論研究
        2.1.1 圖式理論的理論來源
        2.1.2 圖式概念的形成
        2.1.3 圖式理論的形成與發(fā)展
    2.2 現(xiàn)代圖式理論
        2.2.1 圖式的內(nèi)涵
        2.2.2 圖式的特征
        2.2.3 圖式的功能
    2.3 圖式理論研究現(xiàn)狀
    2.4 學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)大學(xué)生乒乓球課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    2.5 體育教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀
第三章 乒乓球運動知識“圖式”分析
    3.1 “圖式”知識厘定的支架
        3.1.1 并列結(jié)構(gòu)
        3.1.2 層次結(jié)構(gòu)
    3.2 “圖式”的厘定
    3.3 “圖式”的意義
    3.4 “圖式”的作用
    3.5 “圖式”的編制
    3.6 知識“圖式”建構(gòu)方式
        3.6.1 列表法
        3.6.2 圖解法
    3.7 實現(xiàn)“圖式”教學(xué)的途徑
        3.7.1
        3.7.2
        3.7.3
第四章 圖式理論乒乓球課堂教學(xué)模式的建構(gòu)
    4.1 理論依據(jù)
    4.2 設(shè)計理念
        4.2.1 體育教學(xué)融合創(chuàng)新教育理念
        4.2.2 角色轉(zhuǎn)變意圖
        4.2.3 升華教學(xué)內(nèi)容知識的藝術(shù)性
    4.3 功能目標
    4.4 圖式理論教學(xué)模式之特征
    4.5 操作程序
        4.5.1 教學(xué)準備
        4.5.2 目標導(dǎo)入
        4.5.3 設(shè)置教學(xué)情境
        4.5.4 提出問題,創(chuàng)設(shè)情境
        4.5.5 進行初步嘗試性練習(xí)
        4.5.6 技術(shù)教學(xué)(變異性練習(xí))
        4.5.7 反饋與完善
        4.5.8 單元測驗、評價與總結(jié)
    4.6 實施條件
第五章 圖式理論在乒乓球教學(xué)中的運用實驗研究
    5.1 學(xué)生乒乓球知識圖式的建立
        5.1.1 豐富學(xué)生的語言圖式
        5.1.2 加強學(xué)生大腦中的內(nèi)容圖式
        5.1.3 建構(gòu)清晰的形式圖式
    5.2 學(xué)生乒乓球圖式的激活
        5.2.1 直觀形象法
        5.2.2 情境創(chuàng)設(shè)
        5.2.3 提問設(shè)計
        5.2.4 徒手動作模仿練習(xí)
    5.3 學(xué)生乒乓球圖式的使用
        5.3.1 訓(xùn)練學(xué)生理解與拓展知識圖式
        5.3.2 訓(xùn)練學(xué)生充分利用“信號”詞學(xué)習(xí)
        5.3.3 采用嘗試性同一動作反復(fù)練習(xí)
    5.4 學(xué)生乒乓球圖式的鞏固
        5.4.1 復(fù)述與拓展
        5.4.2 安排變異性動作練習(xí)
        5.4.3 其他手段
    5.5 實驗設(shè)計
        5.5.1 實驗?zāi)康?br>        5.5.2 實驗對象
        5.5.3 實驗時間
        5.5.4 實驗地點
        5.5.5 實驗內(nèi)容
        5.5.6 實驗方法
        5.5.7 實驗步驟
    5.6 實驗結(jié)果分析
        5.6.1 實驗前兩組學(xué)生乒乓球基本運動技術(shù)的檢驗
        5.6.2 實驗后兩組學(xué)生乒乓球基本運動技術(shù)的檢驗
        5.6.3 乒乓球比賽實戰(zhàn)性指標的結(jié)果分析
        5.6.4 對照組與實驗組對單一技術(shù)學(xué)習(xí)理解的深度測試的比較
        5.6.5 教學(xué)模式下學(xué)習(xí)效率的變化
第六章 研究結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
        6.1.1 圖式理論教學(xué)能更好地促進學(xué)生基本運動技能的提高
        6.1.2 大學(xué)乒乓球公體課運用圖式理論教學(xué)能有效提升學(xué)生的比賽水平
        6.1.3 運用圖式理論教學(xué)更有利于學(xué)生對乒乓球單一技術(shù)的深層理解
        6.1.4 圖式理論教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
        6.1.5 乒乓球知識的“圖式”分析有利于升華學(xué)生的思維方式
    6.2 建議
        6.2.1
        6.2.2
        6.2.3
        6.2.4
        6.2.5
        6.2.6
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果



本文編號：3916846