時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)著教育的改革,教育與社會(huì)發(fā)展不可分離。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人逐漸成為全世界的潮流。2014年《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中,提出"教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力"。2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布,共分為6大素養(yǎng),18個(gè)基本點(diǎn)。核心素養(yǎng)指向最終人才培養(yǎng)成效,核心素養(yǎng)的落地還需要落實(shí)到各學(xué)段各學(xué)科的教學(xué)之中。高等教育是基礎(chǔ)教育的延續(xù),良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)有利于學(xué)生終生體育的發(fā)展。本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法對(duì)核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理和分析。并根據(jù)《普通高中體育與課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》)將問卷整體設(shè)置為三個(gè)部分:運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德,借鑒各專家學(xué)者有關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)理論研究將體育學(xué)科核心素養(yǎng)三個(gè)維度細(xì)化為11個(gè)方面的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了問卷,對(duì)北京市高校學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析,并提出了發(fā)展策略。有利于豐富體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 國(guó)家政策指引,中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的出臺(tái)
        1.1.2 高等教育的要求,高入學(xué)率和高教學(xué)質(zhì)量的共生發(fā)展
        1.1.3 培養(yǎng)人才的現(xiàn)實(shí)需要,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康
    1.2 研究的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究任務(wù)
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 相關(guān)概念界定
        1.4.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
2 研究方法
    2.1 文獻(xiàn)資料法
    2.2 調(diào)查法
        2.2.1 專家訪談
        2.2.2 調(diào)查對(duì)象訪談
        2.2.3 問卷調(diào)查法
    2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 北京市高等院校學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.1 體能素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.2 技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.3 體育展示與比賽發(fā)展現(xiàn)狀
    3.2 北京市高等院校學(xué)生健康行為發(fā)展現(xiàn)狀
        3.2.1 鍛煉意識(shí)與習(xí)慣
        3.2.2 健康生活方式與社會(huì)健康關(guān)注度
        3.2.3 情緒調(diào)控
        3.2.4 環(huán)境適應(yīng)
    3.3 北京市高等院校學(xué)生體育品德發(fā)展現(xiàn)狀
        3.3.1 運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持情況分析
        3.3.2 合作意識(shí)發(fā)展情況
        3.3.3 比賽結(jié)果認(rèn)知情況分析
        3.3.4 尊重規(guī)則和對(duì)手情況分析
    3.4 北京市高等院校學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展存在的問題
        3.4.1 北京市高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展存在的問題
        3.4.2 北京市高校學(xué)生健康行為發(fā)展存在的問題
        3.4.3 北京市高校學(xué)生體育品德發(fā)展存在的問題
    3.5 北京市高校學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)優(yōu)化策略
        3.5.1 運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)優(yōu)化策略
        3.5.2 健康行為培養(yǎng)優(yōu)化策略
        3.5.3 體育品德培養(yǎng)優(yōu)化策略
4 結(jié)論及研究局限性分析
    4.1 結(jié)論
    4.2 研究局限性
參考文獻(xiàn)
致謝
附件



本文編號(hào)：3873405