體育運(yùn)動(dòng)的本源是生活,生活也是推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)力。當(dāng)前學(xué)校教學(xué)大多將體育教育與生活內(nèi)涵相"剝離",影響了體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。在體育教育改革不斷深化背景下,生活化已經(jīng)成為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的主要發(fā)展趨勢。因此,積極向生活化延伸,既是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新方向,更是從學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際需求出發(fā)的功能轉(zhuǎn)型與本質(zhì)回歸。從現(xiàn)實(shí)需要與轉(zhuǎn)型特征等視角看,當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)需要將生活化內(nèi)涵融入到內(nèi)容選擇、模式設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化價(jià)值。本文從學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)與生活化的"剝離"現(xiàn)狀出發(fā),全面探究學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)回歸生活化的本質(zhì)趨向。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 現(xiàn)實(shí)審視:學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)與生活化的“剝離”
    2.1 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)局限明顯，缺乏生活化素材的應(yīng)用
    2.2 學(xué)生生活相對(duì)封閉，缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的有效延伸
    2.3 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)與生活相對(duì)隔離，缺乏融合推動(dòng)和發(fā)展更新
3 轉(zhuǎn)型探究:學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的生活化趨向
    3.1 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)向生活延伸
    3.2 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)生活化趨向加速
    3.3 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的生活化發(fā)展
4 結(jié)語



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