隨著高爾夫球項(xiàng)目時(shí)隔一百多年重回奧運(yùn)大家庭,高爾夫球運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)外的影響力進(jìn)一步提高。我國(guó)高爾夫發(fā)展歷程為時(shí)尚短,各方面建設(shè)都還不成熟,現(xiàn)有的教練員隊(duì)伍無(wú)法滿(mǎn)足青少年日益增長(zhǎng)的高爾夫球運(yùn)動(dòng)參與需求,而我國(guó)并不具備完整的青少年高爾夫球教練員培訓(xùn)體系。新西蘭作為高爾夫球運(yùn)動(dòng)較為發(fā)達(dá)的西方國(guó)家,不僅有著先進(jìn)的青少年高爾夫球教學(xué)體系,還有著完整的青少年教練員培訓(xùn)體系。因此,本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法等研究方法,以新西蘭青少年高爾夫球教練員培訓(xùn)體系作為研究對(duì)象,主要從其培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)目標(biāo)、課程體系、內(nèi)容建設(shè)、授課方式、教材體系建設(shè)、培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)及教練員等級(jí)評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)新西蘭青少年高爾夫球教練員培訓(xùn)體系及我國(guó)目前青少年高爾夫球教練培訓(xùn)工作開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。通過(guò)研究和分析發(fā)現(xiàn)新西蘭青少年教練員培訓(xùn)體系具有以下特征:1.組織機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)練,合理利用資源。2.培訓(xùn)體系唯一,權(quán)威性較高。3.培訓(xùn)形式多樣,覆蓋人群較廣4.理論與實(shí)踐密切結(jié)合,重綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。5.以運(yùn)動(dòng)員為中心,引進(jìn)先進(jìn)執(zhí)教理念。6.基于身心特點(diǎn)的科學(xué)性教學(xué),培訓(xùn)研究性學(xué)習(xí)能力。7.培訓(xùn)方式多元,學(xué)習(xí)效果顯著。8.科學(xué)的考核及評(píng)...

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題來(lái)源
        1.1.1 世界高爾夫球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的大背景
        1.1.2 我國(guó)青少高爾夫球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展和研究不足的現(xiàn)狀
        1.1.3 新西蘭高爾夫球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒
    1.2 研究背景
        1.2.1 全民健身戰(zhàn)略的推進(jìn)
        1.2.2 體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)
        1.2.3 奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃的實(shí)施
        1.2.4 中高協(xié)“校園高爾夫發(fā)展計(jì)劃”的實(shí)施
        1.2.5 青少年高爾夫球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施
        1.2.6 《我國(guó)大中小學(xué)生校園高爾夫技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的推廣
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 理論意義
        1.3.3 實(shí)踐意義
    1.4 研究對(duì)象與研究方法
        1.4.1 研究對(duì)象
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 技術(shù)路線
2 研究現(xiàn)狀
    2.1 相關(guān)概念界定
    2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于體育教練員培訓(xùn)的研究
        2.2.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于高爾夫球教練員素質(zhì)的研究
        2.2.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于青少年教練員的研究
    2.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國(guó)外有關(guān)教練員培訓(xùn)的研究
        2.3.2 國(guó)外有關(guān)高爾夫球教練員的研究
        2.3.3 國(guó)外有關(guān)青少年教練員的研究
    2.4 文獻(xiàn)綜合述評(píng)
        2.4.1 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)述評(píng)
        2.4.2 國(guó)外文獻(xiàn)述評(píng)
        2.4.3 綜合述評(píng)
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 新西蘭青少年高爾夫球教練員培訓(xùn)體系現(xiàn)狀
        3.1.1 組織機(jī)構(gòu)
        3.1.2 培訓(xùn)目標(biāo)
        3.1.3 培訓(xùn)結(jié)構(gòu)
        3.1.4 教材體系建設(shè)
        3.1.5 師資隊(duì)伍建設(shè)
        3.1.6 新西蘭青少年高爾夫球教練員培訓(xùn)體系特征
    3.2 .我國(guó)青少年高爾夫球教練員培訓(xùn)工作開(kāi)展現(xiàn)狀
        3.2.1 組織機(jī)構(gòu)
        3.2.2 課程體系
        3.2.3 中高協(xié)高爾夫球教練員培訓(xùn)體系現(xiàn)狀
        3.2.4 國(guó)內(nèi)青少年高爾夫球教練員培訓(xùn)課程
    3.3 我國(guó)青少年高爾夫球教練員培訓(xùn)工作主要問(wèn)題分析
        3.3.1 培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)的成人化與青少年教練員培訓(xùn)盲區(qū)現(xiàn)象突顯
        3.3.2 組織機(jī)構(gòu)的多元化與部分培訓(xùn)課程權(quán)威性不高
        3.3.3 培訓(xùn)課程的同質(zhì)化與部分培訓(xùn)水平偏低
        3.3.4 重高爾夫球運(yùn)動(dòng)技能灌輸式教學(xué)而輕教學(xué)方法實(shí)踐
        3.3.5 重專(zhuān)業(yè)技能的掌握而輕綜合素質(zhì)的培訓(xùn)
        3.3.6 培訓(xùn)方式的單一化與互動(dòng)性不足
        3.3.7 重結(jié)果性評(píng)價(jià)而輕過(guò)程性評(píng)價(jià)
    3.4 新西蘭青少年高爾夫球教練員培訓(xùn)體系對(duì)我國(guó)的啟示
        3.4.1 青少年高爾夫球教練員培訓(xùn)體系去成人化
        3.4.2 精簡(jiǎn)組織機(jī)構(gòu),整合各方資源
        3.4.3 豐富培訓(xùn)形式,擴(kuò)大覆蓋人群
        3.4.4 將理論與實(shí)踐相結(jié)合,既注重理論學(xué)習(xí)又保證實(shí)踐技能的掌握
        3.4.5 優(yōu)化教練員知識(shí)結(jié)構(gòu),提升教練員綜合素質(zhì)
        3.4.6 豐富培訓(xùn)方式,提高培訓(xùn)互動(dòng)性與長(zhǎng)期性
        3.4.7 完善教練員考核方式,建立科學(xué)的等級(jí)評(píng)價(jià)體系
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3844815