隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的發(fā)布,我國對(duì)于高校體育的發(fā)展提出了更高的目標(biāo)與要求。近年來,高校體育在“素質(zhì)教育、以人為本”的指導(dǎo)思想下,順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要,以提高學(xué)生身心健康作為前進(jìn)方向,不斷進(jìn)行體育教學(xué)工作的研究與革新。目前,我國大多高校依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行體育選修課的教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上無法滿足“以人為本”的素質(zhì)教育要求,而素質(zhì)教育的推廣與實(shí)施為新型教學(xué)模式的革新創(chuàng)造了更廣闊的研究空間。所以,將“動(dòng)態(tài)分層”教學(xué)模式引用到高校籃球選修課的教學(xué)當(dāng)中,具有十分重要的意義與價(jià)值。本研究將“動(dòng)態(tài)分層”教學(xué)模式應(yīng)用到高校籃球選修課的實(shí)踐當(dāng)中,主要目的是通過實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用,判斷動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式在高校體育選修課當(dāng)中是否具有可行性,并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)歸納,得出結(jié)論與建議,為高校體育教學(xué)工作的開展及教學(xué)模式的創(chuàng)新提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和實(shí)驗(yàn)法開展相關(guān)研究,首先概括和總結(jié)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式的概念及理論基礎(chǔ),并構(gòu)建教學(xué)開展的實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)施過程的設(shè)計(jì)方案;然后將動(dòng)態(tài)分層教學(xué)應(yīng)用到遼寧工程技術(shù)大學(xué)的籃球選修課中,研究和分析實(shí)驗(yàn)后...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 時(shí)代發(fā)展與實(shí)施素質(zhì)教育的需要
        1.1.2 普通高�；@球選修課教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)方法革新的迫切需要
        1.1.3 動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式符合我國素質(zhì)教育的戰(zhàn)略主題
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 教學(xué)方法
        2.1.2 分層教學(xué)
        2.1.3 動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式
    2.2 國內(nèi)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國內(nèi)分層教學(xué)的起源和發(fā)展
        2.2.2 動(dòng)態(tài)分層教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究
    2.3 國外動(dòng)態(tài)分層教學(xué)研究現(xiàn)狀
    2.4 動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式的相關(guān)理論研究
        2.4.1 心理學(xué)理論依據(jù)
        2.4.2 教育學(xué)理論依據(jù)
        2.4.3 學(xué)習(xí)理論依據(jù)
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.5 實(shí)驗(yàn)法
4 結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)對(duì)比結(jié)果分析
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)對(duì)比結(jié)果分析
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)對(duì)比結(jié)果分析
    4.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)測試對(duì)比結(jié)果分析
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)測試對(duì)比結(jié)果分析
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)測試對(duì)比結(jié)果分析
    4.3 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)評(píng)定對(duì)比結(jié)果分析
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)評(píng)定對(duì)比結(jié)果分析
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)評(píng)定對(duì)比結(jié)果分析
    4.4 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生鍛煉態(tài)度對(duì)比結(jié)果分析
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生鍛煉態(tài)度對(duì)比結(jié)果分析
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生鍛煉態(tài)度對(duì)比結(jié)果分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄A 專家問卷調(diào)查評(píng)估
附錄B 學(xué)生鍛煉態(tài)度調(diào)查問卷
附錄C 專家訪談提綱
附錄D 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班教學(xué)內(nèi)容安排
附錄E 實(shí)驗(yàn)班教學(xué)方案
附錄F 對(duì)照班教學(xué)方案
致謝



本文編號(hào)：3809769