體育事業(yè)的發(fā)展對(duì)體育管理人才的要求越來(lái)越高。高校體育管理專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)體育管理人才的任務(wù),體育管理專業(yè)課程設(shè)置影響著未來(lái)體育管理人才的培養(yǎng)。英國(guó)高校體育管理專業(yè)研究生課程設(shè)置成熟,對(duì)體育管理人才的培養(yǎng)具有積極意義。本文將英國(guó)8所高校體育管理專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置設(shè)定為研究對(duì)象。通過(guò)查閱官方網(wǎng)站、相關(guān)文獻(xiàn),并且對(duì)前人研究進(jìn)行總結(jié)、分析,為研究奠定理論基礎(chǔ),再運(yùn)用邏輯分析法,了解英國(guó)高校該專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)英國(guó)高校該專業(yè)的特點(diǎn),為國(guó)內(nèi)體育管理方向課程設(shè)置修訂提出建議與意見(jiàn)。本文包括了五個(gè)部分:第一部分提出了本文的研究依據(jù)、目的與意義以及創(chuàng)新點(diǎn);第二部分確定了相關(guān)概念并綜述國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn);第三部分詳述研究對(duì)象和研究方法;第四部分為本文研究的結(jié)果與分析;第五部分是結(jié)論。通過(guò)研究得出以下結(jié)論:英國(guó)高校體育管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置有以下特點(diǎn):體育管理專業(yè)劃分清晰,培養(yǎng)目標(biāo)明確;修學(xué)年限短,部分高校無(wú)學(xué)分要求;課程結(jié)構(gòu)因校而異,核心模塊所占課程比重大;在教學(xué)形式及課程安排上重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展;課程模塊的選擇重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,知識(shí)與能力并重;課程及教材的選擇偏重于市場(chǎng)和商業(yè)領(lǐng)域。通過(guò)總結(jié)...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 英國(guó)具有成熟的體育管理專業(yè)課程設(shè)置體系
        1.1.2 對(duì)我國(guó)體育管理專業(yè)的建設(shè)及其課程設(shè)置產(chǎn)生借鑒
        1.1.3 體育事業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的需要
        1.1.4 體育管理專業(yè)課程設(shè)置改革的需要
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
        1.2.3 創(chuàng)新點(diǎn)與不足
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 專業(yè)
        2.1.2 專業(yè)設(shè)置
        2.1.3 課程
        2.1.4 課程設(shè)置
    2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
        2.2.1 專業(yè)設(shè)置、學(xué)科及課程的相關(guān)研究
        2.2.2 體育管理及體育管理專業(yè)的相關(guān)研究
        2.2.3 課程設(shè)置的相關(guān)研究
        2.2.4 體育管理專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)研究
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 對(duì)比分析法
        3.2.3 邏輯分析法
        3.2.4 專家訪談法
    3.3 研究思路
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 英國(guó)研究生教育發(fā)展及體育管理專業(yè)的歷史淵源
        4.1.1 英國(guó)碩士研究生教育歷史沿革
        4.1.2 體育管理專業(yè)的歷史淵源
    4.2 影響高校課程設(shè)置的內(nèi)外部因素及教育質(zhì)量保障
        4.2.1 課程設(shè)置的內(nèi)外部因素
        4.2.2 教育質(zhì)量保障政策
    4.3 英國(guó)高校體育管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的相關(guān)研究
        4.3.1 培養(yǎng)目標(biāo)
        4.3.2 課程模塊
        4.3.3 課程修業(yè)年限、學(xué)分
        4.3.4 課程結(jié)構(gòu)
        4.3.5 教學(xué)形式
    4.4 英國(guó)高校體育管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的特點(diǎn)
        4.4.1 專業(yè)劃分清晰,課程目標(biāo)明確
        4.4.2 修學(xué)年限短,課程結(jié)構(gòu)因校而異
        4.4.3 重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展
        4.4.4 重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,知識(shí)與能力并重
        4.4.5 偏重于市場(chǎng)和商業(yè)領(lǐng)域
    4.5 英國(guó)高校體育管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置對(duì)我國(guó)的啟示
        4.5.1 明確培養(yǎng)目標(biāo),目標(biāo)與專業(yè)課程設(shè)置相符
        4.5.2 不斷更新課程,注重核心課程的開(kāi)設(shè)
        4.5.3 豐富教學(xué)形式,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
        4.5.4 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),理論與實(shí)踐并重
        4.5.5 適當(dāng)減少修學(xué)年限
5 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡(jiǎn)歷在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果



本文編號(hào)：3778041